Консультации для родителей:

 

 

 

ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ!

Консультации для родителей

2020

Музыкальное воспитание в семье

Сентябрь-декабрь 2019

Музыка — первое слово

Поиграем со звуками

Январь-май 2019

Музыка в жизни ребенка

Малыш и музыка

Значение музыкального фольклора

Сентябрь-декабрь 2018

Музыка в семье

От природы каждый музыкален

Уникальный дар

 

Правила поведения родителей на детском празднике

 

С правилами ознакомиться мы предлагаем Вам:
Мы в музыкальном зале рады видеть всех!
Всегда звучат здесь песни, детский смех.

 

И чтобы праздник был спокойней, веселей,
Не надо брать с собой грудных детей.
Устанут, будут плакать, и кричать,
Нехорошо артистов огорчать.

 

В день праздника вы постарайтесь раньше встать.
Чтоб на утренник в детсад не опоздать.
Чтоб Ваша дочка или ваш сынок
Костюм надеть спокойно смог.
А вот фотоаппарат иль камеру возьмите,
И обязательно весь праздник нам снимите.

 

А что же можно? Спросите вы нас!
Мы очень просим, дорогие, Вас
Аплодисментами поддерживать детей,
Чтобы артисты стали посмелей.

 

А если уж пришлось вам опоздать,
То постарайтесь никому не помешать.
Вы между номерами паузу дождитесь,
Пройдите в зал и у дверей садитесь.

 

И не забудьте снять пальто и шапки.
Снимите сапоги, наденьте тапки,
А лучше туфли на высоких каблуках.
Чтоб все вокруг сказали: «Ах!»

 

Ещё хотим, друзья вам предложить -
Свои таланты в зале проявить.
Читать стихи, петь песни, танцевать,
Шутить, на сцене роль сыграть.
Танцуйте, пойте, веселитесь с нами.
И знайте, ждем всегда мы встреч приятных с вами!

 

Дорогие мамы, папы, бабушки и дедушки!

Если ваш ребенок ходит в детский сад, то вас наверняка приглашают на утренники. И это замечательно, ведь вы сможете еще раз убедиться в том, какой ваш ребенок красивый, умный, талантливый, сообразительный! А чтобы и вы, и ребенок не испытали чувство разочарования после праздника, достаточно соблюдать несколько простых правил.

 

Готовьтесь к утреннику!!!

     Если в детском саду вас попросили что-то приобрести для утренника или подготовить костюм для ребенка, не отказывайте (конечно, при условии, что выполнение просьбы не предполагает серьезных финансовых трат). Очень распространенной ошибкой родителей является то, что они рассматривают детский сад как некое предприятие сферы услуг, нечто вроде парикмахерской или химчистки, рассуждая при этом примерно так: «Мы вам сдали ребенка, вот и занимайтесь его воспитанием, а нам некогда, мы деньги зарабатываем». Это в корне неверно. Воспитание ребенка — процесс непрерывный и многогранный, и в нем должны принимать участие: как работники детского учреждения, так и родители. Воспитатель должен быть с вами в тандеме, двигаться в одном направлении. Тогда результаты ваших общих усилий будут заметны.

Приходите на праздники в детский сад!!!

     Понятно, что вы очень заняты. Но ваш приход крайне важен для вашего ребенка! Ведь он хочет, чтобы именно вы оценили его успехи, именно вы слушали, как он читает стихи и поет. Ребенок не всегда чувствует себя артистом и получает удовольствие от самого выступления перед публикой, как такового. Для него принципиально отличается выступление перед зрителями «вообще» и выступление перед зрителями, среди которых есть родной и любимый человек. Если все же никто из членов семьи не может пойти на праздник, то обязательно честно предупредите об этом ребенка, ни в коем случае не обнадеживайте его и не обманывайте. Возможно, кто-то из родителей будет снимать утренник на видеокамеру — попросите потом копию записи, ведь в наш век цифровых технологий и Интернета это сделать очень просто. И последующий семейный просмотр записи утренника сможет стать компромиссным решением этого вопроса.

Не обесценивайте старания вашего ребенка!!!

    Для ребенка утренник — это серьезное событие, очень ответственное. Он долго готовился, репетировал. И он, конечно же, волнуется! Поддержите его, скажите, что вы им гордитесь. Пусть он во время выступления что-то забыл или перепутал, не придавайте этому внимания и уж ни в коем случае не устраивайте «разбор полетов» и не сравнивайте своего ребенка с Машей, Сашей или Мишей. Ваш ребенок — самый лучший и самый талантливый! И он должен понимать, что вы думаете именно так, и никак иначе. 

 Также не стоит передергивать ситуацию в другую сторону и активно восторгаться своим ребенком, при этом принижая способности и умения других детей. Все дети талантливы и способны, только каждый — по-своему.

Придерживайтесь правил!!!

    Детский сад — это учреждение с определенными правилами. Вас могут попросить надеть бахилы, снять верхнюю одежду. Это делается для удобства и поддержания чистоты. Приходите на праздник вовремя. Не заставляйте Вас ждать и задерживать общий праздник. 

 Постарайтесь не нарушать правила детского сада, тем более, что это совсем несложно.

Участвуйте в празднике!!!

    Очень часто сценарии детских утренников предполагают интерактивность. Детям и родителям предлагают конкурсы, задания, совместные игры. Не отказывайтесь от участия! Вашему ребенку будет очень приятно, да и вы, скорее всего, получите удовольствие, ненадолго «впав в детство». 

Вот, пожалуй, и все. Желаем вам и вашим детям интересного праздника и хорошего настроения!

 

 

ПОЕМ И ИГРАЕМ ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ.

ТАНЕЦ С КОЛОКОЛЬЧИКАМИ «СНЕГИРИ»

(для детей младшего возраста)

 

1.   Снегири поют на ветках —                                                                                                                                                                                                                       Все идут по кругу, держат колокольчики перед  собой и звенят ими.

Тинь-тинь-тинь.

Тинь-тинь-тинь,

А внизу играют детки -

Динь-динь-динь,

Динь-динь-динь.

Выше ручки поднимаем —                                                                                                                                                                                                                      Поднять руку с колокольчиком высоко, громко им позвенеть.

Тинь-тинь-тинь. Тинь-тинь-тинь,

Очень громко мы играем -

Динь-динь-динь,

Динь-динь-динь.

 

2.  А теперь играем тише —                                                                                                                                                                                                                             Указательный пальчик левой руки прижать к губам, колокольчиком звенеть очень тихо.                                                                                                  Тинь-тинь-тинь

Тинь-тинь-тинь,

Нас в лесу никто не слышит

Динь-динь-динь,

Динь-динь-динь.

Колокольчик показали —                                                                                                                                                                                                                                 Вытянуть руку с колокольчиком вперед.

Ти-ти-ти,

Ти-ти-ти.

А теперь его убрали —                                                                                                                                                                                                                                         Спрятать колокольчик за спину.

Не найти! Не найти!

 

3.  Колокольчик появился —                                                                                                                                                                                                                                   Показать колокольчик.

Тинь-тинь-тинь, тинь-тинь-тинь.

Как снежинка закружился —                                                                                                                                                                                                                                  Покружиться.

Динь-динь-динь,

Динь-динь-динь.

Мы у ушка позвенели -

Тинь-тинь-тинь, тинь-тинь-тинь.                                                                                                                                                                                                             Позвенеть колокольчиком рядом с ушком.

Рядом с елочкой присели —                                                                                                                                                                                                                            Присесть.

Динь-динь-динь,

Динь-динь-динь.

 

4.  Поиграли мы немножко — Не вставая с корточек, позвенеть колокольчиком                                                                                                                         Динь-динь-динь, динь-динь-динь.

Что мы спрятали в ладошках?                                                                                                                                                                                                                        Спрятать колокольчик в ладошках.

Не найти, Не найти!

 

ПЕСНЯ МОРОЗ.

 

Слова А.Рождественского

Музыка Л.Шульгина

(для детей среднего возраста)

 

Я мороза не боюсь,

С ним я крепко подружусь.

Вот оденусь и пойду

Я по снегу и по льду.

 

Подойдет ко мне Мороз,

Тронет руки, тронет нос,

Значит, надо не зевать:

Бегать, прыгать и играть.

 

Вот, румяный, я бегу

Весь в серебряном снегу

Ты, Мороз, совсем не злой

Ты мне дедушка родной.

 

 

ПЕСНЯ «КАК КРАСИВА НАША ЕЛКА»

(для детей старшего возраста)

 

Как красива наша елка

Как красива наша елка

Зелена и высока

И вершина  ветки колкой

 

И вершина  ветки колкой

достает до потолка

Ля ля ля

Достает до потолка

ля ля ля

Достает до потолка

 

Есть на елке все игрушки

Есть на елке все игрушки

Куклы мячики шары

А на самой на макушке

А на самой на макушке

Леденцы для детворы

Ля ля ля

Леденцы для детворы

Ля ля ля

Леденцы для детворы

 

Наша елка просто чудо

Наша елка просто чудо

Огоньки горят на ней

И подмигивают будто

И подмигивают будто

Приглашают в круг друзей

Ля ля ля

Приглашают в круг друзей

Ля ля ля

Приглашают в круг друзей

 
10 причин заниматься музыкой

Несмотря на то, что ребёнок фальшиво поет песни Чебурашки, и слуха у него нет; несмотря на то, что пианино некуда поставить, и бабушка не может возить ребёнка «на музыку»; несмотря на то, что ребёнку вообще некогда – английский, испанский, секция по плаванию, балет и прочая, и прочая … 

 Есть веские причины всё это преодолеть и всё-таки учить музыке, и эти причины должны знать современные родители: 

 1. Играть – это следовать традиции. Музыке учили всех аристократов, русских и европейских. Музицировать – это лоск, блеск и шик, апофеоз светских манер. Дюк Эллингтон начал играть на рояле потому, что вокруг играющего парня всегда собираются девушки. Ну, а вокруг играющей девушки? Внимание, родители невест! 

 2. Музыкальные занятия воспитывают волю и дисциплину: заниматься на инструменте надо постоянно, регулярно и без перерывов. Зимой и летом, в будни и праздники. Почти с тем же упорством, с каким чемпионы тренируются в спортзале и на катке. Но, в отличие от героев спорта, играя на рояле, нельзя сломать ни шею, ни ногу, ни даже руку.  Внимание, строгие родители! Музыка – это воспитание характера без риска физической травмы: как хорошо, что такое возможно!

  3. Занимаясь музыкой, ребёнок развивает математические способности. Он пространственно мыслит, попадая на нужные клавиши, манипулирует абстрактными звуковыми фигурами, запоминая нотный текст, и знает, что в музыкальной пьесе как в математическом доказательстве: ни убавить, ни прибавить! Не случайно Альберт Эйнштейн играл на скрипке, а профессора физики и профессора математики Оксфорда составляют 70% членов университетского музыкального клуба.  Внимание, дальновидные родители будущих математиков и инженеров! Музицировать приятнее, чем решать трудные задачи из-под репетиторской палки. 

 4. Музыка и язык – близнецы-братья. Они родились следом друг за другом: сначала старший – музыка; потом младший – словесная речь, и в нашем мозге они продолжают жить рядом.  Фразы и предложения, запятые и точки, вопросы и восклицания есть и в музыке, и в речи.  Играющие и поющие лучше говорят и пишут, легче запоминают иностранные слова, быстрее усваивают грамматику. Меломаны-литераторы Тургенев и Стендаль, Борис Пастернак и Лев Толстой, Жан-Жак Руссо и Ромен Роллан, каждый из которых знал не один иностранный язык, рекомендуют всем будущим полиглотам музыку.  Внимание, мудрые родители будущих журналистов и переводчиков! Вначале было Слово, но ещё раньше был Звук. 

 5. Музыка структурна и иерархична: крупные произведения распадаются на менее крупные части, которые в свою очередь делятся на небольшие темы и фрагменты, состоящие из мелких фраз и мотивов. Стихийное понимание музыкальной иерархии облегчает понимание компьютера, тоже сплошь иерархичного и структурного.  Психологи доказали, что маленькие музыканты, ученики знаменитого Шиничи Сузуки, если даже не слишком преуспели в развитии музыкального слуха и памяти, зато обошли своих сверстников по уровню структурного мышления. Внимание, прагматичные родители будущих IT-инженеров, системных администраторов и программистов! Музыка ведёт прямо к вершинам компьютерных наук; не случайно фирма Microsoft предпочитает сотрудников с музыкальным образованием. 

 6. Музыкальные занятия развивают навыки общения или, как их сегодня называют, коммуникативные навыки. За годы учёбы ребёнок-музыкант познакомится с галантным и дружественным Моцартом, ершистым и атлетичным Прокофьевым, умудрённым и философичным Бахом и другими очень разными музыкальными персонами. Играя, ему придётся в них перевоплотиться и донести до публики их характер, манеру чувствовать, голос и жесты. 
Теперь остаётся один шаг до таланта менеджера. Ведь для него едва ли не главное – понимать людей и, пользуясь своим пониманием, управлять ими. Внимание, амбициозные родители будущих основателей бизнес-империй! Музыка ведет от сердца к сердцу, и сам самое грозное оружие топ-менеджера – обезоруживающая улыбка «хорошего парня». 

 7. Музыканты мягкосердечны и одновременно мужественны. Как утверждают психологи, музыканты-мужчины чувственны, как дамы, а музыканты-женщины стойки и тверды духом, как мужчины. Музыка смягчает нравы, но, чтобы в ней преуспеть, надо быть мужественным. Внимание, прозорливые родители, ожидающие помощи и поддержки в старости! Дети, которые занимались музыкой, сочувственны и одновременно терпеливы, и потому чаще готовы подать своим престарелым родителям тот самый «стакан воды». 

 8. Занятия музыкой приучают «включаться по команде». Музыканты меньше боятся страшного слова deadline – срок сдачи работы. В музыкальной школе нельзя перенести на завтра или на неделю вперёд зачёт по гаммам и классный концерт. Положение артиста на сцене приучает к максимальной готовности «по заказу», и ребёнок с таким опытом не завалит серьёзный экзамен, интервью при приёме на работу и ответственный доклад.  Внимание, беспокойные родители! Музыкальные занятия в детстве – это максимальная выдержка и артистизм на всю жизнь.

  9. Музыкальные занятия воспитывают маленьких «цезарей», умеющих делать много дел сразу. Музыка помогает ориентироваться в нескольких одновременных процессах: так, читающий с листа пианист, сразу делает несколько дел – помнит о прошлом, смотрит в будущее и контролирует настоящее.  Музыка течёт в своём темпе, и читающий с листа не может прерваться, отдохнуть и перевести дух. Так же и авиадиспетчер, оператор ЭВМ или биржевой брокер следит за несколькими экранами и одновременно слушает и передаёт информацию по нескольким телефонам. Музыка приучает мыслить и жить в нескольких направлениях.  Внимание, перегруженные и усталые родители! Ребёнку-музыканту будет легче, чем Вам, бежать по нескольким жизненным дорожкам и везде приходить первым. 

 10. И, наконец, музыка – наилучший путь к жизненному успеху. Почему? См. пункты 1-9.  Немудрено, что музыкальным прошлым отмечены многие знаменитости: — Агата Кристи свой первый рассказ написала о том, почему ей трудно играть на фортепиано на сцене;  — Кондолиза Райс, напротив, больше всего любит играть на публике в своём ослепительном концертном платье,  — Билл Клинтон уверен, что без саксофона никогда не стал бы президентом.  Посмотрите на успешных людей в любой области, спросите, не занимались ли они в детстве музыкой, хотя бы даже и недолго, хотя бы даже и без особого рвения? Конечно, занимались.

И у нас есть 10 причин последовать их вдохновляющему примеру.

 

Воспитанники нашего детского сада 28 декабря 2014 года приняли участие в традиционном музыкальном фестивале «Веселые нотки» среди воспитанников ГБДОУ КМО «Коломяги » Приморского района и стали победителями в номинации «Оригинальность номера», исполнив песню Георгия Струве «С нами друг».

Поздравляем наших замечательных певцов:

6 участников из подготовительной гр.»Солнышко»

1 участник из подготовительной гр. «Умка»

3 участника из старшей гр. «Золотая рыбка»

 

17 апреля 2014 года музыкальный руководитель Патрикеева В.Э. провела открытое занятие для педагогов района с детьми старшей  группы «Солнышко» на тему «Насекомые». Зрители и дети остались очень довольны

 

МИР ДЕТСТВА – МИР ИГРЫ.    

Детские годы чудесные,

С играми, с книгами, с песнями…

Как они быстро летят!

Их не воротишь назад!

И не забудет никто никогда

Детские годы!

Проблемы самоценности детства поднимаются не впервые, однако назрела необходимость поговорить об этом в очередной раз.

Как редко мы — взрослые, педагоги, родители, представители старших поколений, задумываемся над скоротечностью детских лет,

дорожим каждым днем, прожитым ребенком, учим этому са­мого малыша. А ведь детство, это не только стартовая площадка, но и особая  ипостась человеческой жизни, либо помогающая ре­бенку стать личностью, самореализоваться, либо не способствующая этому.

С первых мгновений появления на свет ребенок не готовится к жизни, а уже живет, познает и осваивает окружающий его мир, изменяет его в силу своих возможностей, учится радоваться и любить, думать и мечтать.

Какими же впечатлениями следует насытить в этот период душу и ум ребенка? Способствуют ли современные социальные условия становлению его духовного и творческого потенциала? Какие педагогические воздействия являются сегодня первостепенными, определяющими? Как научить ребенка активно об­щаться со взрослыми, сверстниками и предметным миром.

Мир детства — мир игры.  Здесь шире используются пестушки, потешки, как материал, стимулирующий развитие движений и сло­варя детей.

К трем годам малыш осваивает предметное окруже­ние, учится есть и одеваться, использовать в быту ложку и чаш­ку, мыло и расческу, стремится к активному общению со взрос­лым и самостоятельности. Предоставьте ему такую возмож­ность! Эти годы должны дать ребенку эмоциональный опыт (чте­ние человеческих эмоций) и опыт общения с игрушкой. Подарите своему ребенку большую куклу, вместе с малышом дайте ей имя и закрепляйте в играх с ней основные умения и навыки (вместе с ребенком одевайте куклу на прогулку, устраивайте ей день рождения, учите ее выполнять трудовые операции и пр). Только так вы легко и в интересной для ребенка форме дадите ему массу полезных знаний, разовьете моторику и успешно пройдете период раннего возраста.

Игры с куклой— это этапные игры для детей раннего и дошкольного возраста.

Кукла — неотъемлемая часть духовной и материальной куль­туры народа. С ее помощью ребенок приобщается к социально-культурному опыту нации, осваивает секреты ремесла.

И сегодня игра с куклой любима детьми, и колыбельная песня, потешка и пестушка могут занять в них достойное место.

Данный опыт, несомненно, пригодится детям, научит их доб­рому отношению ко всему окружающему, поможет в воспитании младших братьев и сестёр и собственных будущих детей.

Следующий важнейший этап в развитии ребенка — дошколь­ный, охватывает период с трех до шести лет. Каким содержа­нием заполнить его жизнь на этой ступени?

Эти годы должны стать для ребенка «школой практической морали», дающей опыт взаимопомощи и сотрудничества. Решить эту непростую задачу поможет игра. Как же научить ребенка играть?

Первое, что следует сделать взрослым — обеспечить малышу активное общение с другими детьми (сверстниками, более стар­шими или младшими дошкольниками), т. к. он входит в период поиска своего места в мире, познания своих возможностей, учится уважать мнение других, ищет себе друзей.

Дети, выбирая друзей, отдают предпочтение интересным собе­седникам, затейникам или умельцам (именно такие дети яв­ляются в играх заводилами, лидерами). Поэтому развивайте у ребенка ручную умелость, учите его мастерить игрушки- само­делки. Такая игрушка и ваше с ним общение в процессе работы.

Игра считалась ведущей деятельностью ребенка, позво­ляющей легко и весело осваивать обширные знания. Играли дети всегда, независимо от возраста, сословия, достатка. На про­тяжении столетий существовал «Механизм передачи таинства детской игры» (Жукова Л. Н.), позволяющий игре«жить» и раз­виваться, «приобретать содержание и форму, наиболее соответ­ствующие законам детской эстетики», как сказал замечательный фольклорист М. Н. Мельников.

Сегодня педагоги и психологи, этнографы и фольклористы с сожалением отмечают тенденции распада и разложения этого «механизма», подтверждаемые следующими фактами:

- игра уходит из быта детей, часто не занимает в нем ведущего положения;

- дети   теряют   интерес    к    массовым, общим, совместным играм;

- предпочтение отдается индивидуальным компьютерным играм и игрушкам, не дающим опыта человеческого общения;

- игровое творчество, инициатива и самостоятельность в игре проявляются детьми все реже и реже;

- педагогические технологии, используемые в практике ра­боты дошкольных   образовательных   учреждений и современный опыт семейного воспитания не всегда принимают в расчет игру.

Полного и ясного объяснения сложившейся ситуации пока нет. Возможно современные социальные условия несколько сме­стили возрастные игровые ориентиры, может быть, изменилась и сама игра (старые ее формы отжили, а новые не возникли или не прошли отбора временем).    Тем не менее ясно, что одна из причин данного явления заключается в предании забвению мно­гих рецептов и секретов воспитания детей, созданных педагоги­ческим талантом нации, русского народа, апробированных и пе­редававшихся из поколения в поколение на протяжении веков и сложившихся в особую поэтическую и музыкально-игровую си­стему — детский фольклор.

«Детский фольклор вызван к жизни едва ли не исключительно педагогическими надобностями народа» - писал крупнейший ис­следователь и фольклорист Г. С. Виноградов. Действительно, детский фольклор объединяет мир детей и мир взрослых. Сего­дня это ключ к пониманию возрастной психологии, детских ху­дожественных вкусов и творческих возможностей ребенка.

  • Детский фольклор — сложная многоликая система произведе­ний, включающая в себя:
  • «поэзию пестования» детей (колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки, докучные сказки);
  • детский бытовой фольклор  (песенки, заклинки, дразнилки, сказки, обрядовые произведения, страшилки);
  • потешный фольклор   (словесные  игры, скороговорки,  молчанки-голосянки, небывальщины, загадки);
  • игровой фольклор (ролевые игры с текстом и без, считалки, жеребьевые сговорки, игры — импровизации) и  прочее.

Какие же материалы можно использовать в работе с детьми сегодня? Лучший вариант — познакомить ребенка со всей фольк­лорной палитрой, усложняя содержание в зависимости от воз­раста малыша.

Ребенок в период детства проходит, три важнейших этапа, названных в возрастной периодизации:

-         младенчеством   (от  рождения   до  полутора  лет);

-         ранним  возрастом  (1,5—3 года);

-         дошкольным  возрастом   (3—6 лет).

Базой развития ребенка-младенца является «поэзия пестова­ния», которая сегодня, к сожалению, мало используется в воспитании детей как в семье, так и в практике работы дошкольных учреждений. А жаль! Конечно, народной колыбельной песне, по­тешке или пестушке трудно конкурировать с современными авторскими произведениями, но ни одно из них не может быть так понятно и близко ребенку, как песня, исполненная матерью. Ведь для малыша в этот период важна эмоциональная близость с родным человеком, чувство защищенности.

Известно, что народ-педагог, сложивший поэзию пестования, убаюкивания ребенка, проявил удивительно глубокое понимание психического развития, проявляющееся в музыкальном восприятии любви к ритму, активном освоении речи (гуление, лепет), тяге к пассивным и активным движениям (катание, качание, игры с пальчиками типа «Сорока-ворона кашу варила» и пр.).

Так давайте же не забывать этих непреходящих воспитатель­ных средств наряду с авторскими произведениями, создаваемыми профессиональными поэтами и композиторами!

Ребенок растет, и на втором этапе его развития поэзия песто­вания продолжает радовать малыша и оставаться центральным ценятся ребенком очень высоко и дорого стоят, гораздо дороже роскошной покупной игрушки! Развивайте чувство юмора, па­мять и речь ребенка — читайте вместе с ним побольше небываль­щин, нелепиц, небылиц, сказок, они — «гимнастика души». Поощ­ряйте домашние игры и забавы, создайте домашнюю игротеку с «банком идей» (он может быть компьютерным) и учите ребен­ка играть в разные игры (подвижные, настольные, ролевые), организуйте домашний театр (учите ребенка готовить костюмы, театральный реквизит, исполнять роли-имитации животных, нежи­вых предметов, развивайте его сценическое речевое мастерство и выразительность речи). Важно в эти годы учить детей сочини­тельству, игровой комбинаторике, используя которую, можно вос­становить распадающийся механизм естественного воспроизведе­ния игровой традиции. Вместе с ребенком придумывайте новые игры на основе знакомых, ранее апробированных, используя тра­диционные игровые признаки:

-         условия (волшебная) ситуация «как будто»   («я тебя сейчас заколдую, превращу в…);

-         изменение  внешнего  облика (костюмирование  с использованием масок, венков, фартучков, эмблем, костюмов и пр.);

Детские годы быстро пролетают и по значимости не могут сравниться ни с какими другими. Оазис личностной культуры ребенка формируется к трем годам. Поэтому так важно организовать встречи ребенка с песней, с книгой, с игрой.

Желаю всем успехов в воспитании маленьких граждан России и пусть их детские годы озарит свет мудрости гения русского народа.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Мудрость народная.  Жизнь человека в русском фольклоре. Выпуск первый: Младенчество. Детство /Под ред. В.П. Аникина, В. Е. Гусева,Н. И. Толстого. М.,1991.
  2. Малые жанры русского фольклора: Хрестоматия / Под ред. В. Н. Морохина. М., 1986.
  3. Топ-Топ: Песенки народов мира. М.,1985.
  4. Умный Ивашка, Жар-птица и золотое зерно: русские народные загадки Под ред. Г. М. Науменко. М.,1991.
  5. Старинные   русские   пословицы   и   поговорки / Под   ред.   В.   П.  Аникина. М., 1983.
  6. День работой весел: Пословицы и поговорки народов о труде/Под ред. А.  Ивановской. М.,1986.
  7. Русский фольклор: Песни, сказки, былины, прибаутки, загадки, игры, гадания, причитания, пословицы и присловья /
  8. Под   ред. В.П. Аникина.М., 1986.
  9. Морозов И.А.,Слепцова И.С.Школьное краеведение. Мир традиционной народной игры. М., 1994

Музыкальный руководитель Патрикеева В.Э.

МИР ДЕТСТВА – МИР ИГРЫ.  

  

Детские годы чудесные,

С играми, с книгами, с песнями…

Как они быстро летят!

Их не воротишь назад!

И не забудет никто никогда

Детские годы!

Проблемы самоценности детства поднимаются не впервые, однако назрела необходимость поговорить об этом в очередной раз.

Как редко мы — взрослые, педагоги, родители, представители старших поколений, задумываемся над скоротечностью детских лет,

дорожим каждым днем, прожитым ребенком, учим этому са­мого малыша. А ведь детство, это не только стартовая площадка, но и особая  ипостась человеческой жизни, либо помогающая ре­бенку стать личностью, самореализоваться, либо не способствующая этому.

С первых мгновений появления на свет ребенок не готовится к жизни, а уже живет, познает и осваивает окружающий его мир, изменяет его в силу своих возможностей, учится радоваться и любить, думать и мечтать.

Какими же впечатлениями следует насытить в этот период душу и ум ребенка? Способствуют ли современные социальные условия становлению его духовного и творческого потенциала? Какие педагогические воздействия являются сегодня первостепенными, определяющими? Как научить ребенка активно об­щаться со взрослыми, сверстниками и предметным миром.

Мир детства — мир игры.  Здесь шире используются пестушки, потешки, как материал, стимулирующий развитие движений и сло­варя детей.

К трем годам малыш осваивает предметное окруже­ние, учится есть и одеваться, использовать в быту ложку и чаш­ку, мыло и расческу, стремится к активному общению со взрос­лым и самостоятельности. Предоставьте ему такую возмож­ность! Эти годы должны дать ребенку эмоциональный опыт (чте­ние человеческих эмоций) и опыт общения с игрушкой. Подарите своему ребенку большую куклу, вместе с малышом дайте ей имя и закрепляйте в играх с ней основные умения и навыки (вместе с ребенком одевайте куклу на прогулку, устраивайте ей день рождения, учите ее выполнять трудовые операции и пр). Только так вы легко и в интересной для ребенка форме дадите ему массу полезных знаний, разовьете моторику и успешно пройдете период раннего возраста.

Игры с куклой— это этапные игры для детей раннего и дошкольного возраста.

Кукла — неотъемлемая часть духовной и материальной куль­туры народа. С ее помощью ребенок приобщается к социально-культурному опыту нации, осваивает секреты ремесла.

И сегодня игра с куклой любима детьми, и колыбельная песня, потешка и пестушка могут занять в них достойное место.

Данный опыт, несомненно, пригодится детям, научит их доб­рому отношению ко всему окружающему, поможет в воспитании младших братьев и сестёр и собственных будущих детей.

Следующий важнейший этап в развитии ребенка — дошколь­ный, охватывает период с трех до шести лет. Каким содержа­нием заполнить его жизнь на этой ступени?

Эти годы должны стать для ребенка «школой практической морали», дающей опыт взаимопомощи и сотрудничества. Решить эту непростую задачу поможет игра. Как же научить ребенка играть?

Первое, что следует сделать взрослым — обеспечить малышу активное общение с другими детьми (сверстниками, более стар­шими или младшими дошкольниками), т. к. он входит в период поиска своего места в мире, познания своих возможностей, учится уважать мнение других, ищет себе друзей.

Дети, выбирая друзей, отдают предпочтение интересным собе­седникам, затейникам или умельцам (именно такие дети яв­ляются в играх заводилами, лидерами). Поэтому развивайте у ребенка ручную умелость, учите его мастерить игрушки- само­делки. Такая игрушка и ваше с ним общение в процессе работы.

Игра считалась ведущей деятельностью ребенка, позво­ляющей легко и весело осваивать обширные знания. Играли дети всегда, независимо от возраста, сословия, достатка. На про­тяжении столетий существовал «Механизм передачи таинства детской игры» (Жукова Л. Н.), позволяющий игре«жить» и раз­виваться, «приобретать содержание и форму, наиболее соответ­ствующие законам детской эстетики», как сказал замечательный фольклорист М. Н. Мельников.

Сегодня педагоги и психологи, этнографы и фольклористы с сожалением отмечают тенденции распада и разложения этого «механизма», подтверждаемые следующими фактами:

- игра уходит из быта детей, часто не занимает в нем ведущего положения;

- дети   теряют   интерес    к    массовым, общим, совместным играм;

- предпочтение отдается индивидуальным компьютерным играм и игрушкам, не дающим опыта человеческого общения;

- игровое творчество, инициатива и самостоятельность в игре проявляются детьми все реже и реже;

- педагогические технологии, используемые в практике ра­боты дошкольных   образовательных   учреждений и современный опыт семейного воспитания не всегда принимают в расчет игру.

Полного и ясного объяснения сложившейся ситуации пока нет. Возможно современные социальные условия несколько сме­стили возрастные игровые ориентиры, может быть, изменилась и сама игра (старые ее формы отжили, а новые не возникли или не прошли отбора временем).    Тем не менее ясно, что одна из причин данного явления заключается в предании забвению мно­гих рецептов и секретов
воспитания детей, созданных педагоги­ческим талантом нации, русского народа, апробированных и пе­редававшихся из поколения в поколение на протяжении веков и сложившихся в особую поэтическую и музыкально-игровую си­стему — детский фольклор.

«Детский фольклор вызван к жизни едва ли не исключительно педагогическими надобностями народа» - писал крупнейший ис­следователь и фольклорист Г. С. Виноградов. Действительно, детский фольклор объединяет мир детей и мир взрослых. Сего­дня это ключ к пониманию возрастной психологии, детских ху­дожественных вкусов и творческих возможностей ребенка.

  • Детский фольклор — сложная многоликая система произведе­ний, включающая в себя:
  • «поэзию пестования» детей (колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки, докучные сказки);
  • детский бытовой фольклор  (песенки, заклинки, дразнилки, сказки, обрядовые произведения, страшилки);
  • потешный фольклор   (словесные  игры, скороговорки,  молчанки-голосянки, небывальщины, загадки);
  • игровой фольклор (ролевые игры с текстом и без, считалки, жеребьевые сговорки, игры — импровизации) и  прочее.

Какие же материалы можно использовать в работе с детьми сегодня? Лучший вариант — познакомить ребенка со всей фольк­лорной палитрой, усложняя содержание в зависимости от воз­раста малыша.

Ребенок в период детства проходит, три важнейших этапа, названных в возрастной периодизации:

-         младенчеством   (от  рождения   до  полутора  лет);

-         ранним  возрастом  (1,5—3 года);

-         дошкольным  возрастом   (3—6 лет).

Базой развития ребенка-младенца является «поэзия пестова­ния», которая сегодня, к сожалению, мало используется в воспитании детей как в семье, так и в практике работы дошкольных учреждений. А жаль! Конечно, народной колыбельной песне, по­тешке или пестушке трудно конкурировать с современными авторскими произведениями, но ни одно из них не может быть так понятно и близко ребенку, как песня, исполненная матерью. Ведь для малыша в этот период важна эмоциональная близость с родным человеком, чувство защищенности.

Известно, что народ-педагог, сложивший поэзию пестования, убаюкивания ребенка, проявил удивительно глубокое понимание психического развития, проявляющееся в музыкальном восприятии любви к ритму, активном освоении речи (гуление, лепет), тяге к пассивным и активным движениям (катание, качание, игры с пальчиками типа «Сорока-ворона кашу варила» и пр.).

Так давайте же не забывать этих непреходящих воспитатель­ных средств наряду с авторскими произведениями, создаваемыми профессиональными поэтами и композиторами!

Ребенок растет, и на втором этапе его развития поэзия песто­вания продолжает радовать малыша и оставаться центральным ценятся ребенком очень высоко и дорого стоят, гораздо дороже роскошной покупной игрушки! Развивайте чувство юмора, па­мять и речь ребенка — читайте вместе с ним побольше небываль­щин, нелепиц, небылиц, сказок, они — «гимнастика души». Поощ­ряйте домашние игры и забавы, создайте домашнюю игротеку с «банком идей» (он может быть компьютерным) и учите ребен­ка играть в разные игры (подвижные, настольные, ролевые), организуйте домашний театр (учите ребенка готовить костюмы, театральный реквизит, исполнять роли-имитации животных, нежи­вых предметов, развивайте его сценическое речевое мастерство и выразительность речи). Важно в эти годы учить детей сочини­тельству, игровой комбинаторике, используя которую, можно вос­становить распадающийся механизм естественного воспроизведе­ния игровой традиции. Вместе с ребенком придумывайте новые игры на основе знакомых, ранее апробированных, используя тра­диционные игровые признаки:

-         условия (волшебная) ситуация «как будто»   («я тебя сейчас заколдую, превращу в…);

-         изменение  внешнего  облика (костюмирование  с использованием масок, венков, фартучков, эмблем, костюмов и пр.);

Детские годы быстро пролетают и по значимости не могут сравниться ни с какими другими. Оазис личностной культуры ребенка формируется к трем годам. Поэтому так важно организовать встречи ребенка с песней, с книгой, с игрой.

Желаю всем успехов в воспитании маленьких граждан России и пусть их детские годы озарит свет мудрости гения русского народа.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Мудрость народная.  Жизнь человека в русском фольклоре. Выпуск первый: Младенчество. Детство /Под ред. В.П. Аникина, В. Е. Гусева,Н. И. Толстого. М.,1991.
  2. Малые жанры русского фольклора: Хрестоматия / Под ред. В. Н. Морохина. М., 1986.
  3. Топ-Топ: Песенки народов мира. М.,1985.
  4. Умный Ивашка, Жар-птица и золотое зерно: русские народные загадки
    Под ред. Г. М. Науменко. М.,1991.
  5. Старинные   русские   пословицы   и   поговорки / Под   ред.   В.   П.  Аникина.
    М., 1983.
  6. День работой весел: Пословицы и поговорки народов о труде/Под ред.
    А.  Ивановской. М.,1986.
  7. Русский фольклор: Песни, сказки, былины, прибаутки, загадки, игры, гадания, причитания, пословицы и присловья /
  8. Под   ред. В.П. Аникина.М., 1986.
  9. Морозов И.А.,Слепцова И.С.Школьное краеведение. Мир традиционной народной игры. М., 1994

Музыкальный руководитель Патрикеева В.Э.

 

Музыкальные игры для малышей

 

Музыкальные игры вводят ребенка в удивительный мир звуков. Музыкальные занятия оказывают положительное влияние на его физическое, психическое и эмоциональное развитие.

С малышами можно проводить хороводные и музыкальные пальчиковые игры, игры с использованием музыкальных инструментов, совместного пения, танцевальных движений и прослушиванием музыки.
 

Хороводные  игры

 Хоровод помогает создать хорошее настроение у  детей и содействует развитию слаженности основных движений.

Как на наши именины

Мама и ребенок  берутся за руки и ходят по кругу, напевая слова:

Как на наши именины

Испекли мы каравай:

Вот такой ширины,

(расходятся  от центра)

Вот такой ужины,

(сходятся к  центру)

Вот такой вышины,

(поднимают руки  вверх)

Вот такой нижины.

(опускают руки  вниз)

Каравай, каравай,

Кого хочешь, выбирай,

Я люблю, конечно, всех,

А детишек больше всех.

Игры  с использованием звучащих предметов и музыкальных инструментов

Игры с использованием  звучащих предметов и музыкальных инструментов развивают  в ребенке слуховое восприятие и чувство  ритма, способствуют формированию музыкального вкуса  и эмоциональной  восприимчивости.

  Разноцветные  звуки

Послушайте с ребенком различные звуки, которые возникают, когда бьешь ложкой по крышке кастрюли, стакану, столу, батарее или наполненным разным количеством воды стеклянным бутылкам т.д.

 Первые  музыкальные инструменты

Ложки. Поиграйте с ребенком на деревянных или железных ложках. В разном ритме и с разной громкостью бейте двумя крышками от кастрюль друг об друга.

Погремушки. Погремите погремушками и спрячьте их за спину, снова погремите.

Возьмите погремушку в руку и гремите ею с различной громкостью и в разном ритме. Предложите малышу совершать вместе с вами различные движения в соответсвии с ритмом: притоптывать ногой,  приседать, кружиться, качать головой и т.д..

Одну погремушку возьмите себе, а другую дайте ребенку. Предложите ему повторять движения за вами: гремите погремушкой, держа её то в одной руке, то в другой, то над головой, то перед собой и т.д.

  Игра  на музыкальных инструментах

Посадите на столе перед ребенком игрушечного кота, собачку и корову. Каждой игрушке «дайте» музыкальный инструмент под чтение приведенного ниже стишка:

Кот играет на баяне,

Песик наш –  на барабане.

А корова на трубе

Поиграть спешит тебе.

Можно использовать металлофон, деревянные ложки, колокольчик, погремушку, трещотку. Кот «берет»  баян и показывает, как на нем  играть. Собака играет на трубе и  т.д. Затем попросите ребенка взять  трубу и сыграть на ней. Проследите, чтобы он вернул трубу обратно  корове. Потом предложите постучать  по барабану, а затем отдать его  «хозяину».

Что звучало?

Перед ребенком положите музыкальные инструменты (можно использовать металлофон, деревянные ложки, колокольчик, трещётку, губную гармошку). Предоставьте ему возможность поиграть на них, чтобы малыш мог запомнить их звучание. Затем все музыкальные инструменты закрываются ширмой. Вы, спрятавшись за ширму, играете на одном из инструментов. Ширма убирается. Ребенок отгадывает, какой инструмент звучал.

Если малыш еще мал для выполнения такого задания, на музыкальном инструменте можно поиграть на его глазах, а затем положить на стол. После этого попросите его показать пальчиком, какой инструмент звучал.

Прослушивание музыки

Чем больше хорошей  музыки прослушивает ребеок, тем богаче будет его внутренний мир и эмоциональная жизнь.

Собери  шишки в корзину

Эта игра способствует развитию двигательной активности, снимает импульсивность, развивает игровые навыки и произвольность поведения, учит прислушиваться к звучанию музыки и реагировать на ее окончание.

Разложите на полу шишки (картофелины, морковки, можно  нарисованные грибы и т.д.) и включте музыку. Ребенку  нужно собирать шишки в корзину, а вы должны время от времени выключать музыку и включать ее снова. Когда музыка перестает звучать, ребенок должен замереть. В эту игру можно включить другие движения, например, ребенок может во время звучания музыки танцевать или просто бегать по комнате.

 

Танцевальные  движения

Движения под  музыку способствуют двигательной активности детей, помогают развитию   координации движений,  музыкальности и чувства ритма.

 Матрешка  танцует

Возьмите себе и ребенку по красивому платочку. Включите веселую музыку и предложите танцевать с платками. Как только музыка выключается – вы замираете. Во время вашего соместного танца пропевайте потешку:

Попляши да попляши,

Твои ножки  хороши.

Медведь и бабочка

Вы играете  на фортепиано на басах (или на барабане). Ребенок танцует танец неуклюжего медведя. Когда вы играете на высоко звучащих клавишах или звучит  «тонкий голос» колокольчика или металлофона, ребенок «порхает» по комнате, как  бабочка.

Если нет музыкальных инструментов, можно громко/ тихо хлопать в ладоши или петь: низко/ высоко.

 

Фестиваль Весёлые нотки

 

 

 

1. Раннее проявление музыкальных способностей говорит о необходимости начинать музыкальное развитие ребёнка как можно раньше. «Если не заложить с самого начала прочный фундамент, то бесполезно пытаться построить прочное здание: даже если оно будет красиво снаружи, оно все равно развалится на куски от сильного ветра и землетрясения»,-считают педагоги. Время, упущенное как возможность формирования интеллекта, творческих, музыкальных способностей ребенка, будет невосполнимо.

2. Путь развития музыкальности каждого человека неодинаков. Поэтому не следует огорчаться, если у вашего малыша нет настроения что-нибудь спеть или ему не хочется танцевать, а если и возникают подобные желания, то пение, на ваш взгляд, кажется далёким от совершенства,а движения смешны и неуклюжи. Не расстраивайтесь!! Количественные накопления обязательно перейдут в качественные. Для этого потребуется время и терпение.

3. Отсутствие какой-либо из способностей может тормозить развитие остальных. Значит, задачей взрослого является устранение не желаемого тормоза.

4. Не «приклеивайте» вашему ребенку «ярлык»- немузыкальный, если вы не сделали для того, чтобы эту музыкальность у него развить.

Яндекс.Метрика © 2016 Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №25 комбинированного вида Приморского района Санкт-Петербурга Карта сайта