Консультация для родителей детей  1 младшей группы

Известно, что музыка играет большую роль в развитии детей. Ребенок познает мир глазами и ушами. Мир насыщен звуками (шум волн, шелест леса, журчание ручья и так далее), цветами, формами и запахамиэто рациональное целое для познания.

Наблюдая за грудным ребенком мы отмечаем, какую радость испытывает ребенок от звуков, будь то голос матери или мелодия часов. Ведь музыка- это специфический язык.                                                                                     

     Как и присуще любому языку, он полон смысла, интонацией; артикуляционными и грамматическими особенностями. Поэтому очень важно воодушевлять детей музыкой.

     Нужно научить детей познать мир музыкальными жизнеощущениями. Первые музыкальные впечатления должны быть светлыми, логичными и не агрессивными.                                                                                                                                          

     Ребенку важна мелодия, которую он сможет со временем попытаться повторить, то есть простые гармонии, приятные на слух. Идеально под все эти требования подходят произведения Моцарта, Шуберта, Гайдна т. е. классические произведения. Помимо этого, в фонотеке очень желательны произведения Вивальди и Чайковского.                                                                                                                               

   К тому же дети явно неравнодушны к звукам человеческого голоса. Самый простой вариантэто купить «сборный» диск с популярными классическими ариями в исполнении таких звезд, как Хосе Каррерас, Монтсеррат Кабалье, Мария Каллас и др. Не отказывайте себе и ребенку в удовольствии послушать классический джаз!                                                                                                             

   И последнее: ученые установили, что дети слушающие музыку менее агрессивны, более уверенны в себе и окружающей обстановке, у них увеличивается способность к концентрации.

 

Поздравляем ребят группы «Пчелка», с победой в номинации за Артистизм и творчество, в конкурсе «Веселые нотки» с песней Г. Гладкова «Атаманши и разбойников».

Успехов Вам!

 

Правила поведения родителей на детском празднике

 

С правилами ознакомиться мы предлагаем Вам:
Мы в музыкальном зале рады видеть всех!
Всегда звучат здесь песни, детский смех.

 

И чтобы праздник был спокойней, веселей,
Не надо брать с собой грудных детей.
Устанут, будут плакать, и кричать,
Нехорошо артистов огорчать.

 

В день праздника вы постарайтесь раньше встать.
Чтоб на утренник в детсад не опоздать.
Чтоб Ваша дочка или ваш сынок
Костюм надеть спокойно смог.
А вот фотоаппарат иль камеру возьмите,
И обязательно весь праздник нам снимите.

 

А что же можно? Спросите вы нас!
Мы очень просим, дорогие, Вас
Аплодисментами поддерживать детей,
Чтобы артисты стали посмелей.

 

А если уж пришлось вам опоздать,
То постарайтесь никому не помешать.
Вы между номерами паузу дождитесь,
Пройдите в зал и у дверей садитесь.

 

И не забудьте снять пальто и шапки.
Снимите сапоги, наденьте тапки,
А лучше туфли на высоких каблуках.
Чтоб все вокруг сказали: «Ах!»

 

Ещё хотим, друзья вам предложить -
Свои таланты в зале проявить.
Читать стихи, петь песни, танцевать,
Шутить, на сцене роль сыграть.
Танцуйте, пойте, веселитесь с нами.
И знайте, ждем всегда мы встреч приятных с вами!

 

Дорогие мамы, папы, бабушки и дедушки!

Если ваш ребенок ходит в детский сад, то вас наверняка приглашают на утренники. И это замечательно, ведь вы сможете еще раз убедиться в том, какой ваш ребенок красивый, умный, талантливый, сообразительный! А чтобы и вы, и ребенок не испытали чувство разочарования после праздника, достаточно соблюдать несколько простых правил.

 

Готовьтесь к утреннику!!!

     Если в детском саду вас попросили что-то приобрести для утренника или подготовить костюм для ребенка, не отказывайте (конечно, при условии, что выполнение просьбы не предполагает серьезных финансовых трат). Очень распространенной ошибкой родителей является то, что они рассматривают детский сад как некое предприятие сферы услуг, нечто вроде парикмахерской или химчистки, рассуждая при этом примерно так: «Мы вам сдали ребенка, вот и занимайтесь его воспитанием, а нам некогда, мы деньги зарабатываем». Это в корне неверно. Воспитание ребенка — процесс непрерывный и многогранный, и в нем должны принимать участие: как работники детского учреждения, так и родители. Воспитатель должен быть с вами в тандеме, двигаться в одном направлении. Тогда результаты ваших общих усилий будут заметны.

Приходите на праздники в детский сад!!!

     Понятно, что вы очень заняты. Но ваш приход крайне важен для вашего ребенка! Ведь он хочет, чтобы именно вы оценили его успехи, именно вы слушали, как он читает стихи и поет. Ребенок не всегда чувствует себя артистом и получает удовольствие от самого выступления перед публикой, как такового. Для него принципиально отличается выступление перед зрителями «вообще» и выступление перед зрителями, среди которых есть родной и любимый человек. Если все же никто из членов семьи не может пойти на праздник, то обязательно честно предупредите об этом ребенка, ни в коем случае не обнадеживайте его и не обманывайте. Возможно, кто-то из родителей будет снимать утренник на видеокамеру — попросите потом копию записи, ведь в наш век цифровых технологий и Интернета это сделать очень просто. И последующий семейный просмотр записи утренника сможет стать компромиссным решением этого вопроса.

Не обесценивайте старания вашего ребенка!!!

    Для ребенка утренник — это серьезное событие, очень ответственное. Он долго готовился, репетировал. И он, конечно же, волнуется! Поддержите его, скажите, что вы им гордитесь. Пусть он во время выступления что-то забыл или перепутал, не придавайте этому внимания и уж ни в коем случае не устраивайте «разбор полетов» и не сравнивайте своего ребенка с Машей, Сашей или Мишей. Ваш ребенок — самый лучший и самый талантливый! И он должен понимать, что вы думаете именно так, и никак иначе. 

 Также не стоит передергивать ситуацию в другую сторону и активно восторгаться своим ребенком, при этом принижая способности и умения других детей. Все дети талантливы и способны, только каждый — по-своему.

Придерживайтесь правил!!!

    Детский сад — это учреждение с определенными правилами. Вас могут попросить надеть бахилы, снять верхнюю одежду. Это делается для удобства и поддержания чистоты. Приходите на праздник вовремя. Не заставляйте Вас ждать и задерживать общий праздник. 

 Постарайтесь не нарушать правила детского сада, тем более, что это совсем несложно.

Участвуйте в празднике!!!

    Очень часто сценарии детских утренников предполагают интерактивность. Детям и родителям предлагают конкурсы, задания, совместные игры. Не отказывайтесь от участия! Вашему ребенку будет очень приятно, да и вы, скорее всего, получите удовольствие, ненадолго «впав в детство». 

Вот, пожалуй, и все. Желаем вам и вашим детям интересного праздника и хорошего настроения!

 

 

ПОЕМ И ИГРАЕМ ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ.

ТАНЕЦ С КОЛОКОЛЬЧИКАМИ «СНЕГИРИ»

(для детей младшего возраста)

 

1.   Снегири поют на ветках —                                                                                                                                                                                                                       Все идут по кругу, держат колокольчики перед  собой и звенят ими.

Тинь-тинь-тинь.

Тинь-тинь-тинь,

А внизу играют детки -

Динь-динь-динь,

Динь-динь-динь.

Выше ручки поднимаем —                                                                                                                                                                                                                      Поднять руку с колокольчиком высоко, громко им позвенеть.

Тинь-тинь-тинь. Тинь-тинь-тинь,

Очень громко мы играем -

Динь-динь-динь,

Динь-динь-динь.

 

2.  А теперь играем тише —                                                                                                                                                                                                                             Указательный пальчик левой руки прижать к губам, колокольчиком звенеть очень тихо.                                                                                                  Тинь-тинь-тинь

Тинь-тинь-тинь,

Нас в лесу никто не слышит

Динь-динь-динь,

Динь-динь-динь.

Колокольчик показали —                                                                                                                                                                                                                                 Вытянуть руку с колокольчиком вперед.

Ти-ти-ти,

Ти-ти-ти.

А теперь его убрали —                                                                                                                                                                                                                                         Спрятать колокольчик за спину.

Не найти! Не найти!

 

3.  Колокольчик появился —                                                                                                                                                                                                                                   Показать колокольчик.

Тинь-тинь-тинь, тинь-тинь-тинь.

Как снежинка закружился —                                                                                                                                                                                                                                  Покружиться.

Динь-динь-динь,

Динь-динь-динь.

Мы у ушка позвенели -

Тинь-тинь-тинь, тинь-тинь-тинь.                                                                                                                                                                                                             Позвенеть колокольчиком рядом с ушком.

Рядом с елочкой присели —                                                                                                                                                                                                                            Присесть.

Динь-динь-динь,

Динь-динь-динь.

 

4.  Поиграли мы немножко — Не вставая с корточек, позвенеть колокольчиком                                                                                                                         Динь-динь-динь, динь-динь-динь.

Что мы спрятали в ладошках?                                                                                                                                                                                                                        Спрятать колокольчик в ладошках.

Не найти, Не найти!

 

ПЕСНЯ МОРОЗ.

 

Слова А.Рождественского

Музыка Л.Шульгина

(для детей среднего возраста)

 

Я мороза не боюсь,

С ним я крепко подружусь.

Вот оденусь и пойду

Я по снегу и по льду.

 

Подойдет ко мне Мороз,

Тронет руки, тронет нос,

Значит, надо не зевать:

Бегать, прыгать и играть.

 

Вот, румяный, я бегу

Весь в серебряном снегу

Ты, Мороз, совсем не злой

Ты мне дедушка родной.

 

 

ПЕСНЯ «КАК КРАСИВА НАША ЕЛКА»

(для детей старшего возраста)

 

Как красива наша елка

Как красива наша елка

Зелена и высока

И вершина  ветки колкой

 

И вершина  ветки колкой

достает до потолка

Ля ля ля

Достает до потолка

ля ля ля

Достает до потолка

 

Есть на елке все игрушки

Есть на елке все игрушки

Куклы мячики шары

А на самой на макушке

А на самой на макушке

Леденцы для детворы

Ля ля ля

Леденцы для детворы

Ля ля ля

Леденцы для детворы

 

Наша елка просто чудо

Наша елка просто чудо

Огоньки горят на ней

И подмигивают будто

И подмигивают будто

Приглашают в круг друзей

Ля ля ля

Приглашают в круг друзей

Ля ля ля

Приглашают в круг друзей

 

  МУЗЫКА И РЕЧЬ

О целебной силе музыки свидетельствуют многие научные исследования. В античных источниках множество свидетельств, как с помощью пения и музыкальных инструментов людей избавляли от тяжелых болезней.

✏ Например, слушание музыки, исполняемой на цитре, по мнению древних греков и римлян, способствовало процессу пищеварения. В Риме врачи использовали музыку как противоядие от укусов ядовитых змей. Пророк Давид своим пением и игрой на кифаре излечил библейского царя от приступов тяжелой депрессии. В «Одиссее» Гомера рассказывается, как от музыки и пения переставали кровоточить раны.
В настоящее время, музыка чаще используется в психотерапевтических целях (для нормализации душевного состояния людей). Но, определенное влияние музыка оказывает на здоровье человека в целом, в том числе и на его речь.
Американские ученые пришли к выводам, что для более быстрого восстановления речи после инсульта, с больными необходимо заниматься пением. Медицинский метод, который впервые начал экспериментироваться более 30 лет назад, получил название «тонально-мелодической терапии». Врач фактически обучает своих пациентов пению по полтора часа в день. Через 15 недель потерявшие дар речи начинают общаться с миром при помощи мелодии.

Сегодня мы рассмотрим вопрос, о том, как пение влияет на здоровье дошкольника, в том числе на его речь.

✏ Пение – основное средство музыкального воспитания. Дети очень любят петь. В процессе пения у них развиваются музыкальные способности: музыкальный слух, память, чувство ритма. Пение способствует развитию и укреплению лёгких и всего голосового аппарата. По мнению врачей, пение является лучшей формой дыхательной гимнастики.
Большинство детских песенок состоит из простых, часто повторяющихся слов, а основным средством овладения языком и развития речи является повтор. Дети даже не осознают, что через повторение они заучивают слова, так как произносят их снова и снова, запоминание куплетов из песен развивает умение составлять фразы и предложения. И сами того не замечая, дети изучают основы поэзии!
Пение требует четкой работы артикуляционного аппарата (губ, языка), это, конечно, помогает развитию четкой дикции ребенка. Для этого на занятиях мы используем фонопедические и оздоровительные упражнения.

✏ Пение помогает развитию даже навыка чтения. Дети овладевают ритмическим строем языка, ведь им приходится пропевать каждый слог. В песнях есть рифма, а умение чувствовать рифму – важный навык для детей с речевыми проблемами.
Речь ребенка можно развивать через другие виды музыкальной деятельности. Например, через музыкальные пальчиковые игры. Как известно, развитие мелкой моторики положительно влияет на активизацию речевых центров в головном мозге. Малышам нравятся потешные игры с пальчиками. Приговаривая при этом веселые стишки, напевая короткие попевки («Сорока-ворона», «Ладушки», «Водичка, водичка, умой мое личико»), можно превратить развивающие упражнения в увлекательное развлечение. Песни, сопровождающиеся жестами, движениями, способствуют не только прочному запоминанию, но и развитию координации движений. Получается, что мы «раскрашиваем» песню с помощью простых движений. При этом дети учатся петь хором, с точной интонацией, подчиняться определенному темпу и ритму. Оригинальные тексты упражнений вызывают у детей интерес, создают у них радостное настроение, делают их впечатления эмоционально богаче, помогают легче преодолеть отрицательные комплексы и речевые нарушения.

✏ При пении песен мы используем дыхание. Когда мы занимаемся пением, мы учим детей брать дыхание, экономно расходовать его, чтобы хватило на всю фразу. Правильное дыхание развивает легкие, что способствует лучшей циркуляции крови в организме. Это, со своей стороны, дает оздоровительный эффект. У людей «поющих» гораздо меньше встречаются заболевания дыхательных путей.
Исполнение песен детей дает большие возможности для влияния на интонацию и выразительность детской речи. Умение учиться друг у друга в своей простейшей


«Музыкальные игры в семье»

Уважаемые мамы и папы!
Музыкальное воспитание в детском саду осуществляется в основном на музыкальных   занятиях, где под руководством педагога ребенок старается проявлять себя в        исполнении песни, танца, передаче образа игры, составлении пляски-импровизации, сочинении и подборе мелодии при игре на музыкальных инструментах. Детей отталкивает все монотонное и скучное, поэтому для них имеет значение занимательный характер проведения занятия.

Поэтому свои занятия я строю на игровых ситуациях, поскольку игра – насущная потребность ребенка, путь к познанию мира, школа жизни. В игре дети находят выход своей неуемной фантазии, огромной энергии, проявляют в полной мере свои способности.
Музыкально-игровая деятельность способствуют как музыкальному, так и общему развитию детей, помогает воспринимать и любить музыку, развивает музыкальный слух, музыкальные способности, закрепляет представления детей и вызывает интерес к окружающему их миру, обогащает кругозор. Исключительно большое значение имеет музыкально-игровая деятельность для общего физического развития двигательных умений: правильно ходить, бегать, прыгать, двигаться согласованно с музыкой.
Я хотела бы предложить Вам небольшую подборку музыкальных игр. Они очень просты и не требуют специальной подготовки, поэтому в эти игры вы можете играть со своими детьми дома, на семейных праздниках, по дороге в детский сад.

Учитесь танцевать.
<!—[if !supportLineBreakNewLine]—>Игровой материал: Большая кукла и маленькие (по числу играющих).
Ход игры: У взрослого в руках большая кукла, у детей – маленькие. Взрослый отбивает ритмический рисунок своей куклой по столу, дети повторяют его своими куклами.

Громко – тихо.
Игровой материал: Два кубика: большой и маленький.
Ход игры:
1-й вариант: Детям предлагается спеть песню или послушать песню в записи, после прослушивания дети показывают кубик большой – громко, маленький – тихо.
2-й вариант: Громко или тихо сказать своё имя, помяукать, похрюкать. Взрослый исполняет громко 1-ю часть и тихо 2-ю. На форте дети хлопают в ладоши, на пиано – выполняют
«фонарики». Можно использовать любые движения. Игра проводится сначала только по показу взрослого.
<!—[if !supportLineBreakNewLine]—>

Нарисуй песню.
Цель: Учить определять характер музыки и предавать свои впечатления в рисунке.
Игровой материал: Любая песня, альбомный лист, карандаши или фломастеры.
Ход игры: Предложить детям передать содержание любимой песни при помощи рисунка. Во время рисования, звучит эта песня.

Громко – тихо запоём.
Игровой материал: Любая игрушка.
Ход игры: Ребенок закрывает глаза или выходит из комнаты. Взрослый прячет игрушку, ребенок должен найти её, руководствуясь громкостью звучания песни, которую поёт взрослый: звучание песни усиливается по мере приближения ребенка к месту, где находится игрушка или ослабевает по мере удаления от неё. Если ребёнок успешно находит игрушку, при повторении игры взрослый с ребенком меняется ролями.

Угадай мелодию.
Игровой материал: записи песен, фишки.
Ход игры: Исполняется мелодия песни или проигрывается в записи, дети по услышанной мелодии узнают песню и поют вместе с взрослым. За правильно угаданную мелодию участник игры получает фишку. Выигрывает тот, у кого больше фишек.
<!—[if !supportLineBreakNewLine]—>
Танцы сказочных персонажей.
Ход игры: Взрослый предлагает ребенку станцевать танец так, как его бы станцевали сказочные персонажи (лисичка, заяц, медведь, Чебурашка и т.д.).   Родителям, желающим развивать творческий потенциал ребенка, надо вести себя с ребенком на равных. Во всяком случае, фантазировать, в играх с детьми. Ребенок, с его необычной тонкой восприимчивостью, должен почувствовать, что вам нравится фантазировать, выдумывать, играть. Что вы, как и он, получаете от всего этого удовольствие. Только тогда он раскроется, будет искать творческий момент в любом деле. И наконец, будет сам придумывать новые игры. Детство – самая счастливая пора жизни. Яркость и богатство впечатлений остаются в памяти навсегда. Праздники детства … они  греют нас своим светом всю жизнь! Считается, что ребенок, с раннего возраста погруженный в атмосферу радости, вырастет более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям, будет менее подвержен стрессам и разочарованиям.

 Консультация для родителей:

Новый Год — самый долгожданный праздник не только для детей, но  и для взрослых. Как же сделать так, чтобы этот праздник Нового Года в семье остался в памяти у ребенка на весь год?  Конечно, подготовиться  к этому долгожданному дню. Что значит подготовиться?

Конечно, праздничный стол с кушаньями. Но ведь как раз для ребенка это далеко не самое главное. По моему мнению, подготовку к Новому Году нужно начать с создания праздничного настроения, ожидания этого самого праздника. Как же создать это настроение и ожидание чего-то волшебного?

Подготовку к празднику надо начинать хотя бы недели за 3. Нужно сочинить письмо вместе с ребенком для Деда Мороза. Из него вы узнаете, что хочет получить ваш ребенок от Деда Мороза в подарок. Заранее предупредите своего ребенка о том, что Дед Мороз не всегда приносит то, что он заказывал, чтобы у малыша не было разочарования, если вы не сможете это реализовать. Помните, что ребенок должен получить подарок не только от Деда Мороза, но и от вас, родителей.  Ваше родительское чутье должно подсказать вам выход из такой ситуации .

Очень важно украсить дом к новогоднему празднику. Вот несколько простых вариантов украшения:

  1. Объемная гирлянда;
  2. Цепи;
  3. Новогодние поделки(аппликации, рисунки и т.д.)

Очень важно продумать, где будет стоять елка. Как она будет выглядеть? Как ее преподать малышу? Есть два варианта для этого. Елку очень хорошо нарядить вместе с малышом новыми игрушками (желательно, небьющимися). Радость от этого безграничная!

А есть и иной способ  организовать появление елки в доме.  До дневного сна читаете  открытку, которую якобы прислал Дед Мороз, что скоро (не обязательно сегодня) он принесет елку. Условие — наряженная комната. Вы вместе с ребенком украшаете комнату, в которой будет стоять елка. Во время дневного сна  наряжаете елку. Вы не представляете, какой восторг будет у ребенка, когда он проснется и увидит, что Дед Мороз принес — долгожданную елку!

Ну вот, елка есть, квартира или дом готовы к приходу Нового года. Что же дальше? А дальше — самое время продумать, какой, собственно, будет праздник у вас в семье? Любой праздник начинается со сценария. Когда я придумываю сценарий для праздника в детском саду, я всегда исхожу их условий, в который будет проходить этот праздник, из индивидуальных особенностей детей конкретной группы. Все это и вы должны учесть при подготовке домашнего праздника.

Как вы думаете, а что должно входить в детский праздник?

  1. Сюжет;
  2. Песни, хороводы;
  3. Игры подвижные, музыкальные, малоподвижные;
  4. Сюрпризные моменты.

 

Как построить сюжет? Любой сценарий начинается с основной идеи, стержня, на который нанизываются дальнейшие события.

Возможно, ваш праздник будет завязан на какой-то сказке, или истории мультфильма или книги.

А  возможно, ваш праздник будет начинаться с того, что в доме погаснет свет, а когда зажжется, в комнате появится воздушный шарик с письмом от какого-то персонажа (Снегурочка, Снеговик, Зайчик и т.д.) с сообщением, что его похитил отрицательный персонаж (Баба Яга, Волк, Кощей и т.д.), и если не освободить положительного персонажа, не наступит Новый Год, или не будет подарков. Придумать можно все, что угодно. Только немного фантазии!

Для детей старшего и подготовительного возраста будет также интересно новогоднее путешествие. Карту поиска подарков прислал в письме Дед Мороз. Дорога проходит через все уголки вашей квартиры. И в каждом уголке вы играете в игры, конкурсы, выполняете какие-то задания разных персонажей, отгадываете загадки, читаете стихи. А персонажами могут стать переодетые взрослые: бабушки, дедушки, мамы, папы, старшие братья, сестры. И пусть вас не пугает малое пространство вашей квартиры. Дети — удивительные существа, которые могут довольствоваться для игры маленькой площадью помещения.

А может ваш праздник будет завязан на поиске сундука  с подарками для  всей семьи, который спрятали злые лесные (или сказочные персонажи).

Любой праздник должен быть наполнен какими-то действиями: играми, конкурсами.

Я вам рекомендую несколько таких игр.

  1. Нарисуй нос Снеговику. На двух листах нарисуйте Снеговиков. Завяжите участникам глаза и предложите фломастером дорисовать им носы.
  2. Конкурс на лучшее стихотворение. Новогодние стихи должны рассказывать и взрослые и дети . Будет забавно, если каждый из чтецов встанет на стул. Победителей в этом конкурсе, конечно же, нет. Каждый их участников должен получить по маленькому сувениру. Но помните, если ребенок по какой-то причине не хочет читать стихотворение, никогда его не заставляйте!
  3. Творческий фестиваль. Задача взрослых и детей показать свои умения: спеть песню под караоке, станцевать танец и т.д.
  4. Веселые старты. Дети обожают подвижные конкурсы. Устройте эстафету. В чем соревноваться? Да в чем угодно!
  5. Кто быстрее наденет валенки;
  6. Кто проскачет вдоль комнаты или вокруг елки в мешке( в пакете из-под мусора);
  7. Без помощи рук перенести воздушный шарик, мандарины и т.д( вообще, переносить из одного места в другое можно все, что угодно).;
  8. Кто соберет как можно больше фруктов , разложенных по полу комнаты с завязанными глазами;
  9. Кто дольше продержит снежинку( кусочек ватки) в воздухе, дуя на нее;
  10. Конкурсы со злым персонажем: он придумывает злые слова, а вы с ребенком-добрые;

 

Обычно все детки готовят к празднику стихотворение, песенку. Но ведь не очень интересно встать около елки и прочитать дежурное стихотворение. Сначала можно поиграть в игру « Снежный ком». В чем она заключается: Все встают в круг и передают « снежный ком»- мяч, сделанный из ваты или какого-то другого подходящего материала, и говорят: Снежный ком мы все катаем,

До пяти мы все считаем.

Раз, два, три, четыре, пять-

Тебе песню исполнять!

( А тебе, дружок, плясать. А тебе стихи читать…)

Ну , а если конкурсы закончились, а у вашего ребенка все еще есть силы для игр, тогда идите скорее на улицу, к большой елке, на горку, кататься на санках, запустите безопасные фейерверки. После такого насыщенного вечера ваши чада уснут крепким сном, а самое главное — у них останутся приятные воспоминания о сказочном Новогоднем празднике, который они провели вместе! Со своими любимыми родителями.

 
10 причин заниматься музыкой

Несмотря на то, что ребёнок фальшиво поет песни Чебурашки, и слуха у него нет; несмотря на то, что пианино некуда поставить, и бабушка не может возить ребёнка «на музыку»; несмотря на то, что ребёнку вообще некогда – английский, испанский, секция по плаванию, балет и прочая, и прочая … 

 Есть веские причины всё это преодолеть и всё-таки учить музыке, и эти причины должны знать современные родители: 

 1. Играть – это следовать традиции. Музыке учили всех аристократов, русских и европейских. Музицировать – это лоск, блеск и шик, апофеоз светских манер. Дюк Эллингтон начал играть на рояле потому, что вокруг играющего парня всегда собираются девушки. Ну, а вокруг играющей девушки? Внимание, родители невест! 

 2. Музыкальные занятия воспитывают волю и дисциплину: заниматься на инструменте надо постоянно, регулярно и без перерывов. Зимой и летом, в будни и праздники. Почти с тем же упорством, с каким чемпионы тренируются в спортзале и на катке. Но, в отличие от героев спорта, играя на рояле, нельзя сломать ни шею, ни ногу, ни даже руку.  Внимание, строгие родители! Музыка – это воспитание характера без риска физической травмы: как хорошо, что такое возможно!

  3. Занимаясь музыкой, ребёнок развивает математические способности. Он пространственно мыслит, попадая на нужные клавиши, манипулирует абстрактными звуковыми фигурами, запоминая нотный текст, и знает, что в музыкальной пьесе как в математическом доказательстве: ни убавить, ни прибавить! Не случайно Альберт Эйнштейн играл на скрипке, а профессора физики и профессора математики Оксфорда составляют 70% членов университетского музыкального клуба.  Внимание, дальновидные родители будущих математиков и инженеров! Музицировать приятнее, чем решать трудные задачи из-под репетиторской палки. 

 4. Музыка и язык – близнецы-братья. Они родились следом друг за другом: сначала старший – музыка; потом младший – словесная речь, и в нашем мозге они продолжают жить рядом.  Фразы и предложения, запятые и точки, вопросы и восклицания есть и в музыке, и в речи.  Играющие и поющие лучше говорят и пишут, легче запоминают иностранные слова, быстрее усваивают грамматику. Меломаны-литераторы Тургенев и Стендаль, Борис Пастернак и Лев Толстой, Жан-Жак Руссо и Ромен Роллан, каждый из которых знал не один иностранный язык, рекомендуют всем будущим полиглотам музыку.  Внимание, мудрые родители будущих журналистов и переводчиков! Вначале было Слово, но ещё раньше был Звук. 

 5. Музыка структурна и иерархична: крупные произведения распадаются на менее крупные части, которые в свою очередь делятся на небольшие темы и фрагменты, состоящие из мелких фраз и мотивов. Стихийное понимание музыкальной иерархии облегчает понимание компьютера, тоже сплошь иерархичного и структурного.  Психологи доказали, что маленькие музыканты, ученики знаменитого Шиничи Сузуки, если даже не слишком преуспели в развитии музыкального слуха и памяти, зато обошли своих сверстников по уровню структурного мышления. Внимание, прагматичные родители будущих IT-инженеров, системных администраторов и программистов! Музыка ведёт прямо к вершинам компьютерных наук; не случайно фирма Microsoft предпочитает сотрудников с музыкальным образованием. 

 6. Музыкальные занятия развивают навыки общения или, как их сегодня называют, коммуникативные навыки. За годы учёбы ребёнок-музыкант познакомится с галантным и дружественным Моцартом, ершистым и атлетичным Прокофьевым, умудрённым и философичным Бахом и другими очень разными музыкальными персонами. Играя, ему придётся в них перевоплотиться и донести до публики их характер, манеру чувствовать, голос и жесты. 
Теперь остаётся один шаг до таланта менеджера. Ведь для него едва ли не главное – понимать людей и, пользуясь своим пониманием, управлять ими. Внимание, амбициозные родители будущих основателей бизнес-империй! Музыка ведет от сердца к сердцу, и сам самое грозное оружие топ-менеджера – обезоруживающая улыбка «хорошего парня». 

 7. Музыканты мягкосердечны и одновременно мужественны. Как утверждают психологи, музыканты-мужчины чувственны, как дамы, а музыканты-женщины стойки и тверды духом, как мужчины. Музыка смягчает нравы, но, чтобы в ней преуспеть, надо быть мужественным. Внимание, прозорливые родители, ожидающие помощи и поддержки в старости! Дети, которые занимались музыкой, сочувственны и одновременно терпеливы, и потому чаще готовы подать своим престарелым родителям тот самый «стакан воды». 

 8. Занятия музыкой приучают «включаться по команде». Музыканты меньше боятся страшного слова deadline – срок сдачи работы. В музыкальной школе нельзя перенести на завтра или на неделю вперёд зачёт по гаммам и классный концерт. Положение артиста на сцене приучает к максимальной готовности «по заказу», и ребёнок с таким опытом не завалит серьёзный экзамен, интервью при приёме на работу и ответственный доклад.  Внимание, беспокойные родители! Музыкальные занятия в детстве – это максимальная выдержка и артистизм на всю жизнь.

  9. Музыкальные занятия воспитывают маленьких «цезарей», умеющих делать много дел сразу. Музыка помогает ориентироваться в нескольких одновременных процессах: так, читающий с листа пианист, сразу делает несколько дел – помнит о прошлом, смотрит в будущее и контролирует настоящее.  Музыка течёт в своём темпе, и читающий с листа не может прерваться, отдохнуть и перевести дух. Так же и авиадиспетчер, оператор ЭВМ или биржевой брокер следит за несколькими экранами и одновременно слушает и передаёт информацию по нескольким телефонам. Музыка приучает мыслить и жить в нескольких направлениях.  Внимание, перегруженные и усталые родители! Ребёнку-музыканту будет легче, чем Вам, бежать по нескольким жизненным дорожкам и везде приходить первым. 

 10. И, наконец, музыка – наилучший путь к жизненному успеху. Почему? См. пункты 1-9.  Немудрено, что музыкальным прошлым отмечены многие знаменитости: — Агата Кристи свой первый рассказ написала о том, почему ей трудно играть на фортепиано на сцене;  — Кондолиза Райс, напротив, больше всего любит играть на публике в своём ослепительном концертном платье,  — Билл Клинтон уверен, что без саксофона никогда не стал бы президентом.  Посмотрите на успешных людей в любой области, спросите, не занимались ли они в детстве музыкой, хотя бы даже и недолго, хотя бы даже и без особого рвения? Конечно, занимались.

И у нас есть 10 причин последовать их вдохновляющему примеру.

 

Воспитанники нашего детского сада 28 декабря 2014 года приняли участие в традиционном музыкальном фестивале «Веселые нотки» среди воспитанников ГБДОУ КМО «Коломяги » Приморского района и стали победителями в номинации «Оригинальность номера», исполнив песню Георгия Струве «С нами друг».

Поздравляем наших замечательных певцов:

6 участников из подготовительной гр.»Солнышко»

1 участник из подготовительной гр. «Умка»

3 участника из старшей гр. «Золотая рыбка»

 

«Значение музыкального фольклора в развитии и воспитании дошкольников»

«Детский фольклор вызван к жизни едва ли не исключительно педагогическими надобностями народа» — писал крупнейший исследователь и фольклорист Г.С.Виноградов.
Действительно, детский фольклор объединяет мир детей и мир взрослых. Сегодня это ключ к пониманию возрастной психологии, детских художественных вкусов и творческих возможностей ребенка.
Детский фольклор — сложная многоликая система произведений, включающая в себя:
— «поэзию пестования» детей (колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки,
докучные сказки).
— детский бытовой фольклор: песенки, заклички, дразнилки, сказки, обрядовые
произведения, страшилки.
— потешный фольклор: словесные игры, скороговорки, молчанки-голосянки, загадки,
небывальщины.
— игровой фольклор: ролевые игры с текстом и без, считалки, жеребьевые сговорки,
игры — импровизации и др
Ребенок в период детства проходит 3 важнейших этапа, названных в возрастной
периодизации:
— младенчеством — от 0 до 1,5 лет.
— ранним возрастом —1,5-3 года.
— дошкольным возрастом —3-6 лет
На каждом из них применяется своя фольклорная основа.
К сожалению, на сегодня, мало используется в воспитании детей в семье. Ни одно из современных авторских произведений не может быть так понятно и близко ребенку, какпесня, исполненная матерью. Ведь для малыша в этот период важна эмоциональная
близость с родным человеком, чувство защищенности.
Народ — педагог, сложивший поэзию пестования, проявил удивительно глубокое понимание психического развития, проявляющееся в музыкальном восприятии, любви к ритму, активному освоению речи, тяги к активным движениям.
На 2 этапе развития ребенка поэзия пестования продолжает радовать малыша и оставаться центральным средством воспитания. Здесь шире используются пестушки, потешки, как материал, стимулирующий развитие движений и словаря детей. К 3 годам малыш осваивает предметное окружение, учится есть и одеваться, использовать в быту ложку и чашку, мыло и гребешок, стремиться к активному общению со взрослым и самостоятельности. Эти годы должны дать ребенку эмоциональный опыт и опыт общения с игрушкой. И сегодня игра с куклой любима детьми, и колыбельная песня, потешка и пестушка могут занять в них достойное место.
3 этап - важнейший в развитии ребенка.
Каким же содержанием заполнить его жизнь на этой ступени? Эти годы должны стать для ребенка «школой практической морали», дающей опыт взаимопомощи и сотрудничества.
Решить эту не простую задачу поможет игра, а именно музыкальная игра. Фольклорная основа может помочь детям в конструировании новых игр.
Заклички, приговоры хорошо использовать в играх календарного типа с подбрасыванием предметов вверх.
Поддевки, дразнилки, хороводные игры способствуют развитию у детей выразительности речи и пластики движений в театрализованных играх.
Загадки, небывальщины могут стать неотъемлемой частью игр-фантазий.
Детские годы пролетают очень быстро и по значимости не могут сравниться ни с какими другими. Народная мудрость гласит:
«УЧИ РЕБЕНКА, ПОКА ПОПЕРЕК ЛАВКИ ЛЕЖИТ, А КОЛИ ВДОЛЬ ЛЕЖИТ — ПОЗДНО»
Базис личностной культуры формируется у ребенка к 3 годам. Поэтому так важно организовать в этот период встречи ребенка с песней, с книгой и игрой. И от того, будет или нет детство наполнено сокровищами русского игрового и литературно-музыкального творчества, зависит вся дальнейшая участь маленького человека.
Г.С.Виноградов:
«Произведения детского фольклора для ребенка — живые организмы, полевые цветы, на глазах вырастающие, видимо расцветающие, существующие неотделимо с их хранителями».
Музыкальная игра формирует черты личности ребенка, влияет на его поведение, воспитывает в малыше чувство дружбы, развивает его умственные и творческие способности.
Игра приносит ребенку радость и является неотъемлемой частью его деятельности. В репертуаре музыкальных игр большое место занимают народные игры, игры фольклорного характера, игры под русскую народную музыку.
Знакомя ребенка с самого раннего возраста с русским фольклором, с русской музыкой, мы даем ему представление о своем народе, его истории.
Народные игры образны. Они развивают у ребенка ловкость, осторожность. Народные мелодии хороши своей простой, доступной формой. Напевные, легко запоминающиеся мотивы способствуют развитию у детей музыкальной памяти и слуха, воспитывают любовь к русской музыки.
Игры фольклорного характера строятся на устном народном творчестве. Это хороводные игры, припевки, считалки и, конечно же, сказки. Надо выбирать те игры, которые были бы понятны и близки ребенку.
Сказки - лучший образец народного творчества. В игре она просто незаменима. Драматизируя сказку, ребенок связывает слово с действием.
Игра- драматизация помогает детям полнее воспринять художественное произведение, развивает у них наблюдательность, воображение, воспитывает вкус к слову, к музыке, любовь к родной природе. Игра — драматизация способствует более глубокому пониманию детьми художественного образа, а отсюда и искренности к игре. В работе с детьми необходимо использовать русские народные костюмы. Отдельные элементы русских костюмов предлагать детям на музыкальных занятиях и вечерах развлечениях (платочки, косынки, кокошники, ленточки, фартучки и т.д.) Для девочек необходимы —сарафан и блузка, лента и кокошник. Для мальчика — рубаха-косоворотка, пояс из тесьмы и короткие шорты. Костюмы должны быть разных цветов: красные, синие, зеленые, голубые, бежевые, белые, сиреневые (сарафаны и рубахи), блузки — белые шелковые.
Используя народные костюмы для оформления детской русской пляски, мы приобщаем детей к русскому народному искусству. Большую пользу приносит детям и выступления взрослых в детском саду (пляска Д. Мороза под русскую народную мелодию, пляска скоморохов на празднике «Масленица» или «Ярмарка» и др.)
Впечатления детей усиливаются, когда они видят по телевидению или на концертных сценах выступление детских и взрослых танцевальных коллективов в русских костюмах. Это с одной стороны, вызывает у детей восхищение пластичностью, музыкальностью, красотой и образностью профессионального исполнения русского народного танца, с другой — порождает у детей желание подражать.
Очень хорошо использовать слушание музыки, песен, сказок в грамзаписи. С большой радостью дети прослушивают магнитофонные записи, в которых сами принимают участие. Хорошо записывать мелодии, которые дети исполняют на детских музыкальных инструментах, песни, стихи, инсценировки.
Большую эффективность в работе имеет разучивание плясок, музыкальных игр, игр — драматизаций под магнитофонную запись, так как это дает возможность непосредственного общения с детьми.
Сила и значение игр, сказок, драматизации, построенных на фольклорном материале, в воспитании детей велика.

Народные игры, народная русская музыка должны входить в жизнь детей не от случая к случаю, а быть постоянным явлением в работе детского сада и семьи. 

 

 

 

 

17 апреля 2014 года музыкальный руководитель Патрикеева В.Э. провела открытое занятие для педагогов района с детьми старшей  группы «Солнышко» на тему «Насекомые». Зрители и дети остались очень довольны

 

МИР ДЕТСТВА – МИР ИГРЫ.    

Детские годы чудесные,

С играми, с книгами, с песнями…

Как они быстро летят!

Их не воротишь назад!

И не забудет никто никогда

Детские годы!

Проблемы самоценности детства поднимаются не впервые, однако назрела необходимость поговорить об этом в очередной раз.

Как редко мы — взрослые, педагоги, родители, представители старших поколений, задумываемся над скоротечностью детских лет,

дорожим каждым днем, прожитым ребенком, учим этому са­мого малыша. А ведь детство, это не только стартовая площадка, но и особая  ипостась человеческой жизни, либо помогающая ре­бенку стать личностью, самореализоваться, либо не способствующая этому.

С первых мгновений появления на свет ребенок не готовится к жизни, а уже живет, познает и осваивает окружающий его мир, изменяет его в силу своих возможностей, учится радоваться и любить, думать и мечтать.

Какими же впечатлениями следует насытить в этот период душу и ум ребенка? Способствуют ли современные социальные условия становлению его духовного и творческого потенциала? Какие педагогические воздействия являются сегодня первостепенными, определяющими? Как научить ребенка активно об­щаться со взрослыми, сверстниками и предметным миром.

Мир детства — мир игры.  Здесь шире используются пестушки, потешки, как материал, стимулирующий развитие движений и сло­варя детей.

К трем годам малыш осваивает предметное окруже­ние, учится есть и одеваться, использовать в быту ложку и чаш­ку, мыло и расческу, стремится к активному общению со взрос­лым и самостоятельности. Предоставьте ему такую возмож­ность! Эти годы должны дать ребенку эмоциональный опыт (чте­ние человеческих эмоций) и опыт общения с игрушкой. Подарите своему ребенку большую куклу, вместе с малышом дайте ей имя и закрепляйте в играх с ней основные умения и навыки (вместе с ребенком одевайте куклу на прогулку, устраивайте ей день рождения, учите ее выполнять трудовые операции и пр). Только так вы легко и в интересной для ребенка форме дадите ему массу полезных знаний, разовьете моторику и успешно пройдете период раннего возраста.

Игры с куклой— это этапные игры для детей раннего и дошкольного возраста.

Кукла — неотъемлемая часть духовной и материальной куль­туры народа. С ее помощью ребенок приобщается к социально-культурному опыту нации, осваивает секреты ремесла.

И сегодня игра с куклой любима детьми, и колыбельная песня, потешка и пестушка могут занять в них достойное место.

Данный опыт, несомненно, пригодится детям, научит их доб­рому отношению ко всему окружающему, поможет в воспитании младших братьев и сестёр и собственных будущих детей.

Следующий важнейший этап в развитии ребенка — дошколь­ный, охватывает период с трех до шести лет. Каким содержа­нием заполнить его жизнь на этой ступени?

Эти годы должны стать для ребенка «школой практической морали», дающей опыт взаимопомощи и сотрудничества. Решить эту непростую задачу поможет игра. Как же научить ребенка играть?

Первое, что следует сделать взрослым — обеспечить малышу активное общение с другими детьми (сверстниками, более стар­шими или младшими дошкольниками), т. к. он входит в период поиска своего места в мире, познания своих возможностей, учится уважать мнение других, ищет себе друзей.

Дети, выбирая друзей, отдают предпочтение интересным собе­седникам, затейникам или умельцам (именно такие дети яв­ляются в играх заводилами, лидерами). Поэтому развивайте у ребенка ручную умелость, учите его мастерить игрушки- само­делки. Такая игрушка и ваше с ним общение в процессе работы.

Игра считалась ведущей деятельностью ребенка, позво­ляющей легко и весело осваивать обширные знания. Играли дети всегда, независимо от возраста, сословия, достатка. На про­тяжении столетий существовал «Механизм передачи таинства детской игры» (Жукова Л. Н.), позволяющий игре«жить» и раз­виваться, «приобретать содержание и форму, наиболее соответ­ствующие законам детской эстетики», как сказал замечательный фольклорист М. Н. Мельников.

Сегодня педагоги и психологи, этнографы и фольклористы с сожалением отмечают тенденции распада и разложения этого «механизма», подтверждаемые следующими фактами:

- игра уходит из быта детей, часто не занимает в нем ведущего положения;

- дети   теряют   интерес    к    массовым, общим, совместным играм;

- предпочтение отдается индивидуальным компьютерным играм и игрушкам, не дающим опыта человеческого общения;

- игровое творчество, инициатива и самостоятельность в игре проявляются детьми все реже и реже;

- педагогические технологии, используемые в практике ра­боты дошкольных   образовательных   учреждений и современный опыт семейного воспитания не всегда принимают в расчет игру.

Полного и ясного объяснения сложившейся ситуации пока нет. Возможно современные социальные условия несколько сме­стили возрастные игровые ориентиры, может быть, изменилась и сама игра (старые ее формы отжили, а новые не возникли или не прошли отбора временем).    Тем не менее ясно, что одна из причин данного явления заключается в предании забвению мно­гих рецептов и секретов воспитания детей, созданных педагоги­ческим талантом нации, русского народа, апробированных и пе­редававшихся из поколения в поколение на протяжении веков и сложившихся в особую поэтическую и музыкально-игровую си­стему — детский фольклор.

«Детский фольклор вызван к жизни едва ли не исключительно педагогическими надобностями народа» - писал крупнейший ис­следователь и фольклорист Г. С. Виноградов. Действительно, детский фольклор объединяет мир детей и мир взрослых. Сего­дня это ключ к пониманию возрастной психологии, детских ху­дожественных вкусов и творческих возможностей ребенка.

  • Детский фольклор — сложная многоликая система произведе­ний, включающая в себя:
  • «поэзию пестования» детей (колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки, докучные сказки);
  • детский бытовой фольклор  (песенки, заклинки, дразнилки, сказки, обрядовые произведения, страшилки);
  • потешный фольклор   (словесные  игры, скороговорки,  молчанки-голосянки, небывальщины, загадки);
  • игровой фольклор (ролевые игры с текстом и без, считалки, жеребьевые сговорки, игры — импровизации) и  прочее.

Какие же материалы можно использовать в работе с детьми сегодня? Лучший вариант — познакомить ребенка со всей фольк­лорной палитрой, усложняя содержание в зависимости от воз­раста малыша.

Ребенок в период детства проходит, три важнейших этапа, названных в возрастной периодизации:

-         младенчеством   (от  рождения   до  полутора  лет);

-         ранним  возрастом  (1,5—3 года);

-         дошкольным  возрастом   (3—6 лет).

Базой развития ребенка-младенца является «поэзия пестова­ния», которая сегодня, к сожалению, мало используется в воспитании детей как в семье, так и в практике работы дошкольных учреждений. А жаль! Конечно, народной колыбельной песне, по­тешке или пестушке трудно конкурировать с современными авторскими произведениями, но ни одно из них не может быть так понятно и близко ребенку, как песня, исполненная матерью. Ведь для малыша в этот период важна эмоциональная близость с родным человеком, чувство защищенности.

Известно, что народ-педагог, сложивший поэзию пестования, убаюкивания ребенка, проявил удивительно глубокое понимание психического развития, проявляющееся в музыкальном восприятии любви к ритму, активном освоении речи (гуление, лепет), тяге к пассивным и активным движениям (катание, качание, игры с пальчиками типа «Сорока-ворона кашу варила» и пр.).

Так давайте же не забывать этих непреходящих воспитатель­ных средств наряду с авторскими произведениями, создаваемыми профессиональными поэтами и композиторами!

Ребенок растет, и на втором этапе его развития поэзия песто­вания продолжает радовать малыша и оставаться центральным ценятся ребенком очень высоко и дорого стоят, гораздо дороже роскошной покупной игрушки! Развивайте чувство юмора, па­мять и речь ребенка — читайте вместе с ним побольше небываль­щин, нелепиц, небылиц, сказок, они — «гимнастика души». Поощ­ряйте домашние игры и забавы, создайте домашнюю игротеку с «банком идей» (он может быть компьютерным) и учите ребен­ка играть в разные игры (подвижные, настольные, ролевые), организуйте домашний театр (учите ребенка готовить костюмы, театральный реквизит, исполнять роли-имитации животных, нежи­вых предметов, развивайте его сценическое речевое мастерство и выразительность речи). Важно в эти годы учить детей сочини­тельству, игровой комбинаторике, используя которую, можно вос­становить распадающийся механизм естественного воспроизведе­ния игровой традиции. Вместе с ребенком придумывайте новые игры на основе знакомых, ранее апробированных, используя тра­диционные игровые признаки:

-         условия (волшебная) ситуация «как будто»   («я тебя сейчас заколдую, превращу в…);

-         изменение  внешнего  облика (костюмирование  с использованием масок, венков, фартучков, эмблем, костюмов и пр.);

Детские годы быстро пролетают и по значимости не могут сравниться ни с какими другими. Оазис личностной культуры ребенка формируется к трем годам. Поэтому так важно организовать встречи ребенка с песней, с книгой, с игрой.

Желаю всем успехов в воспитании маленьких граждан России и пусть их детские годы озарит свет мудрости гения русского народа.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Мудрость народная.  Жизнь человека в русском фольклоре. Выпуск первый: Младенчество. Детство /Под ред. В.П. Аникина, В. Е. Гусева,Н. И. Толстого. М.,1991.
  2. Малые жанры русского фольклора: Хрестоматия / Под ред. В. Н. Морохина. М., 1986.
  3. Топ-Топ: Песенки народов мира. М.,1985.
  4. Умный Ивашка, Жар-птица и золотое зерно: русские народные загадки Под ред. Г. М. Науменко. М.,1991.
  5. Старинные   русские   пословицы   и   поговорки / Под   ред.   В.   П.  Аникина. М., 1983.
  6. День работой весел: Пословицы и поговорки народов о труде/Под ред. А.  Ивановской. М.,1986.
  7. Русский фольклор: Песни, сказки, былины, прибаутки, загадки, игры, гадания, причитания, пословицы и присловья /
  8. Под   ред. В.П. Аникина.М., 1986.
  9. Морозов И.А.,Слепцова И.С.Школьное краеведение. Мир традиционной народной игры. М., 1994

Музыкальный руководитель Патрикеева В.Э.

МИР ДЕТСТВА – МИР ИГРЫ.  

  

Детские годы чудесные,

С играми, с книгами, с песнями…

Как они быстро летят!

Их не воротишь назад!

И не забудет никто никогда

Детские годы!

Проблемы самоценности детства поднимаются не впервые, однако назрела необходимость поговорить об этом в очередной раз.

Как редко мы — взрослые, педагоги, родители, представители старших поколений, задумываемся над скоротечностью детских лет,

дорожим каждым днем, прожитым ребенком, учим этому са­мого малыша. А ведь детство, это не только стартовая площадка, но и особая  ипостась человеческой жизни, либо помогающая ре­бенку стать личностью, самореализоваться, либо не способствующая этому.

С первых мгновений появления на свет ребенок не готовится к жизни, а уже живет, познает и осваивает окружающий его мир, изменяет его в силу своих возможностей, учится радоваться и любить, думать и мечтать.

Какими же впечатлениями следует насытить в этот период душу и ум ребенка? Способствуют ли современные социальные условия становлению его духовного и творческого потенциала? Какие педагогические воздействия являются сегодня первостепенными, определяющими? Как научить ребенка активно об­щаться со взрослыми, сверстниками и предметным миром.

Мир детства — мир игры.  Здесь шире используются пестушки, потешки, как материал, стимулирующий развитие движений и сло­варя детей.

К трем годам малыш осваивает предметное окруже­ние, учится есть и одеваться, использовать в быту ложку и чаш­ку, мыло и расческу, стремится к активному общению со взрос­лым и самостоятельности. Предоставьте ему такую возмож­ность! Эти годы должны дать ребенку эмоциональный опыт (чте­ние человеческих эмоций) и опыт общения с игрушкой. Подарите своему ребенку большую куклу, вместе с малышом дайте ей имя и закрепляйте в играх с ней основные умения и навыки (вместе с ребенком одевайте куклу на прогулку, устраивайте ей день рождения, учите ее выполнять трудовые операции и пр). Только так вы легко и в интересной для ребенка форме дадите ему массу полезных знаний, разовьете моторику и успешно пройдете период раннего возраста.

Игры с куклой— это этапные игры для детей раннего и дошкольного возраста.

Кукла — неотъемлемая часть духовной и материальной куль­туры народа. С ее помощью ребенок приобщается к социально-культурному опыту нации, осваивает секреты ремесла.

И сегодня игра с куклой любима детьми, и колыбельная песня, потешка и пестушка могут занять в них достойное место.

Данный опыт, несомненно, пригодится детям, научит их доб­рому отношению ко всему окружающему, поможет в воспитании младших братьев и сестёр и собственных будущих детей.

Следующий важнейший этап в развитии ребенка — дошколь­ный, охватывает период с трех до шести лет. Каким содержа­нием заполнить его жизнь на этой ступени?

Эти годы должны стать для ребенка «школой практической морали», дающей опыт взаимопомощи и сотрудничества. Решить эту непростую задачу поможет игра. Как же научить ребенка играть?

Первое, что следует сделать взрослым — обеспечить малышу активное общение с другими детьми (сверстниками, более стар­шими или младшими дошкольниками), т. к. он входит в период поиска своего места в мире, познания своих возможностей, учится уважать мнение других, ищет себе друзей.

Дети, выбирая друзей, отдают предпочтение интересным собе­седникам, затейникам или умельцам (именно такие дети яв­ляются в играх заводилами, лидерами). Поэтому развивайте у ребенка ручную умелость, учите его мастерить игрушки- само­делки. Такая игрушка и ваше с ним общение в процессе работы.

Игра считалась ведущей деятельностью ребенка, позво­ляющей легко и весело осваивать обширные знания. Играли дети всегда, независимо от возраста, сословия, достатка. На про­тяжении столетий существовал «Механизм передачи таинства детской игры» (Жукова Л. Н.), позволяющий игре«жить» и раз­виваться, «приобретать содержание и форму, наиболее соответ­ствующие законам детской эстетики», как сказал замечательный фольклорист М. Н. Мельников.

Сегодня педагоги и психологи, этнографы и фольклористы с сожалением отмечают тенденции распада и разложения этого «механизма», подтверждаемые следующими фактами:

- игра уходит из быта детей, часто не занимает в нем ведущего положения;

- дети   теряют   интерес    к    массовым, общим, совместным играм;

- предпочтение отдается индивидуальным компьютерным играм и игрушкам, не дающим опыта человеческого общения;

- игровое творчество, инициатива и самостоятельность в игре проявляются детьми все реже и реже;

- педагогические технологии, используемые в практике ра­боты дошкольных   образовательных   учреждений и современный опыт семейного воспитания не всегда принимают в расчет игру.

Полного и ясного объяснения сложившейся ситуации пока нет. Возможно современные социальные условия несколько сме­стили возрастные игровые ориентиры, может быть, изменилась и сама игра (старые ее формы отжили, а новые не возникли или не прошли отбора временем).    Тем не менее ясно, что одна из причин данного явления заключается в предании забвению мно­гих рецептов и секретов
воспитания детей, созданных педагоги­ческим талантом нации, русского народа, апробированных и пе­редававшихся из поколения в поколение на протяжении веков и сложившихся в особую поэтическую и музыкально-игровую си­стему — детский фольклор.

«Детский фольклор вызван к жизни едва ли не исключительно педагогическими надобностями народа» - писал крупнейший ис­следователь и фольклорист Г. С. Виноградов. Действительно, детский фольклор объединяет мир детей и мир взрослых. Сего­дня это ключ к пониманию возрастной психологии, детских ху­дожественных вкусов и творческих возможностей ребенка.

  • Детский фольклор — сложная многоликая система произведе­ний, включающая в себя:
  • «поэзию пестования» детей (колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки, докучные сказки);
  • детский бытовой фольклор  (песенки, заклинки, дразнилки, сказки, обрядовые произведения, страшилки);
  • потешный фольклор   (словесные  игры, скороговорки,  молчанки-голосянки, небывальщины, загадки);
  • игровой фольклор (ролевые игры с текстом и без, считалки, жеребьевые сговорки, игры — импровизации) и  прочее.

Какие же материалы можно использовать в работе с детьми сегодня? Лучший вариант — познакомить ребенка со всей фольк­лорной палитрой, усложняя содержание в зависимости от воз­раста малыша.

Ребенок в период детства проходит, три важнейших этапа, названных в возрастной периодизации:

-         младенчеством   (от  рождения   до  полутора  лет);

-         ранним  возрастом  (1,5—3 года);

-         дошкольным  возрастом   (3—6 лет).

Базой развития ребенка-младенца является «поэзия пестова­ния», которая сегодня, к сожалению, мало используется в воспитании детей как в семье, так и в практике работы дошкольных учреждений. А жаль! Конечно, народной колыбельной песне, по­тешке или пестушке трудно конкурировать с современными авторскими произведениями, но ни одно из них не может быть так понятно и близко ребенку, как песня, исполненная матерью. Ведь для малыша в этот период важна эмоциональная близость с родным человеком, чувство защищенности.

Известно, что народ-педагог, сложивший поэзию пестования, убаюкивания ребенка, проявил удивительно глубокое понимание психического развития, проявляющееся в музыкальном восприятии любви к ритму, активном освоении речи (гуление, лепет), тяге к пассивным и активным движениям (катание, качание, игры с пальчиками типа «Сорока-ворона кашу варила» и пр.).

Так давайте же не забывать этих непреходящих воспитатель­ных средств наряду с авторскими произведениями, создаваемыми профессиональными поэтами и композиторами!

Ребенок растет, и на втором этапе его развития поэзия песто­вания продолжает радовать малыша и оставаться центральным ценятся ребенком очень высоко и дорого стоят, гораздо дороже роскошной покупной игрушки! Развивайте чувство юмора, па­мять и речь ребенка — читайте вместе с ним побольше небываль­щин, нелепиц, небылиц, сказок, они — «гимнастика души». Поощ­ряйте домашние игры и забавы, создайте домашнюю игротеку с «банком идей» (он может быть компьютерным) и учите ребен­ка играть в разные игры (подвижные, настольные, ролевые), организуйте домашний театр (учите ребенка готовить костюмы, театральный реквизит, исполнять роли-имитации животных, нежи­вых предметов, развивайте его сценическое речевое мастерство и выразительность речи). Важно в эти годы учить детей сочини­тельству, игровой комбинаторике, используя которую, можно вос­становить распадающийся механизм естественного воспроизведе­ния игровой традиции. Вместе с ребенком придумывайте новые игры на основе знакомых, ранее апробированных, используя тра­диционные игровые признаки:

-         условия (волшебная) ситуация «как будто»   («я тебя сейчас заколдую, превращу в…);

-         изменение  внешнего  облика (костюмирование  с использованием масок, венков, фартучков, эмблем, костюмов и пр.);

Детские годы быстро пролетают и по значимости не могут сравниться ни с какими другими. Оазис личностной культуры ребенка формируется к трем годам. Поэтому так важно организовать встречи ребенка с песней, с книгой, с игрой.

Желаю всем успехов в воспитании маленьких граждан России и пусть их детские годы озарит свет мудрости гения русского народа.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Мудрость народная.  Жизнь человека в русском фольклоре. Выпуск первый: Младенчество. Детство /Под ред. В.П. Аникина, В. Е. Гусева,Н. И. Толстого. М.,1991.
  2. Малые жанры русского фольклора: Хрестоматия / Под ред. В. Н. Морохина. М., 1986.
  3. Топ-Топ: Песенки народов мира. М.,1985.
  4. Умный Ивашка, Жар-птица и золотое зерно: русские народные загадки
    Под ред. Г. М. Науменко. М.,1991.
  5. Старинные   русские   пословицы   и   поговорки / Под   ред.   В.   П.  Аникина.
    М., 1983.
  6. День работой весел: Пословицы и поговорки народов о труде/Под ред.
    А.  Ивановской. М.,1986.
  7. Русский фольклор: Песни, сказки, былины, прибаутки, загадки, игры, гадания, причитания, пословицы и присловья /
  8. Под   ред. В.П. Аникина.М., 1986.
  9. Морозов И.А.,Слепцова И.С.Школьное краеведение. Мир традиционной народной игры. М., 1994

Музыкальный руководитель Патрикеева В.Э.

 

Музыкальные игры для малышей

 

Музыкальные игры вводят ребенка в удивительный мир звуков. Музыкальные занятия оказывают положительное влияние на его физическое, психическое и эмоциональное развитие.

С малышами можно проводить хороводные и музыкальные пальчиковые игры, игры с использованием музыкальных инструментов, совместного пения, танцевальных движений и прослушиванием музыки.
 

Хороводные  игры

 Хоровод помогает создать хорошее настроение у  детей и содействует развитию слаженности основных движений.

Как на наши именины

Мама и ребенок  берутся за руки и ходят по кругу, напевая слова:

Как на наши именины

Испекли мы каравай:

Вот такой ширины,

(расходятся  от центра)

Вот такой ужины,

(сходятся к  центру)

Вот такой вышины,

(поднимают руки  вверх)

Вот такой нижины.

(опускают руки  вниз)

Каравай, каравай,

Кого хочешь, выбирай,

Я люблю, конечно, всех,

А детишек больше всех.

Игры  с использованием звучащих предметов и музыкальных инструментов

Игры с использованием  звучащих предметов и музыкальных инструментов развивают  в ребенке слуховое восприятие и чувство  ритма, способствуют формированию музыкального вкуса  и эмоциональной  восприимчивости.

  Разноцветные  звуки

Послушайте с ребенком различные звуки, которые возникают, когда бьешь ложкой по крышке кастрюли, стакану, столу, батарее или наполненным разным количеством воды стеклянным бутылкам т.д.

 Первые  музыкальные инструменты

Ложки. Поиграйте с ребенком на деревянных или железных ложках. В разном ритме и с разной громкостью бейте двумя крышками от кастрюль друг об друга.

Погремушки. Погремите погремушками и спрячьте их за спину, снова погремите.

Возьмите погремушку в руку и гремите ею с различной громкостью и в разном ритме. Предложите малышу совершать вместе с вами различные движения в соответсвии с ритмом: притоптывать ногой,  приседать, кружиться, качать головой и т.д..

Одну погремушку возьмите себе, а другую дайте ребенку. Предложите ему повторять движения за вами: гремите погремушкой, держа её то в одной руке, то в другой, то над головой, то перед собой и т.д.

  Игра  на музыкальных инструментах

Посадите на столе перед ребенком игрушечного кота, собачку и корову. Каждой игрушке «дайте» музыкальный инструмент под чтение приведенного ниже стишка:

Кот играет на баяне,

Песик наш –  на барабане.

А корова на трубе

Поиграть спешит тебе.

Можно использовать металлофон, деревянные ложки, колокольчик, погремушку, трещотку. Кот «берет»  баян и показывает, как на нем  играть. Собака играет на трубе и  т.д. Затем попросите ребенка взять  трубу и сыграть на ней. Проследите, чтобы он вернул трубу обратно  корове. Потом предложите постучать  по барабану, а затем отдать его  «хозяину».

Что звучало?

Перед ребенком положите музыкальные инструменты (можно использовать металлофон, деревянные ложки, колокольчик, трещётку, губную гармошку). Предоставьте ему возможность поиграть на них, чтобы малыш мог запомнить их звучание. Затем все музыкальные инструменты закрываются ширмой. Вы, спрятавшись за ширму, играете на одном из инструментов. Ширма убирается. Ребенок отгадывает, какой инструмент звучал.

Если малыш еще мал для выполнения такого задания, на музыкальном инструменте можно поиграть на его глазах, а затем положить на стол. После этого попросите его показать пальчиком, какой инструмент звучал.

Прослушивание музыки

Чем больше хорошей  музыки прослушивает ребеок, тем богаче будет его внутренний мир и эмоциональная жизнь.

Собери  шишки в корзину

Эта игра способствует развитию двигательной активности, снимает импульсивность, развивает игровые навыки и произвольность поведения, учит прислушиваться к звучанию музыки и реагировать на ее окончание.

Разложите на полу шишки (картофелины, морковки, можно  нарисованные грибы и т.д.) и включте музыку. Ребенку  нужно собирать шишки в корзину, а вы должны время от времени выключать музыку и включать ее снова. Когда музыка перестает звучать, ребенок должен замереть. В эту игру можно включить другие движения, например, ребенок может во время звучания музыки танцевать или просто бегать по комнате.

 

Танцевальные  движения

Движения под  музыку способствуют двигательной активности детей, помогают развитию   координации движений,  музыкальности и чувства ритма.

 Матрешка  танцует

Возьмите себе и ребенку по красивому платочку. Включите веселую музыку и предложите танцевать с платками. Как только музыка выключается – вы замираете. Во время вашего соместного танца пропевайте потешку:

Попляши да попляши,

Твои ножки  хороши.

Медведь и бабочка

Вы играете  на фортепиано на басах (или на барабане). Ребенок танцует танец неуклюжего медведя. Когда вы играете на высоко звучащих клавишах или звучит  «тонкий голос» колокольчика или металлофона, ребенок «порхает» по комнате, как  бабочка.

Если нет музыкальных инструментов, можно громко/ тихо хлопать в ладоши или петь: низко/ высоко.

Яндекс.Метрика © 2016 Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №25 комбинированного вида Приморского района Санкт-Петербурга Карта сайта