Версия для слабовидящих

Страничка воспитателя Ковалевой Кристины Игоревны

 Без рубрики, Педагог  Комментарии к записи Страничка воспитателя Ковалевой Кристины Игоревны отключены
Фев 162021
 

Консультация для родителей средней группы

Консультации для родителей январь — май  2021 год

Роль бабушки и дедушки в современном семейном воспитании

Влияние изобразительной деятельности на развитие детей дошкольного возраста

«Ваш ребенок 4 – 5 лет»

 Кругозор ребенка расширяется не только в ходе практических наблюдений и экспериментирования, которые доминировали в младшем дошкольном возрасте, но и через рассказ.

Уделяйте достаточно времени познавательным беседам с детьми. Начинайте читать им не только художественную, но и познавательную литературу.

Благодаря вашим рассказам, просмотру познавательных телепередач, видеофильмов ребенок отрывается от мира «здесь и сейчас». Он активно интересуется животными, которых видел только по телевизору или на картинке, слушает рассказы об океане и о пустыне, о других странах и людях, которые в них живут и т.п. Дети также с удовольствием слушают истории из жизни родителей или других людей.

Четырехлетний ребенок часто задает вопрос: «Почему?». Ему становятся интересны внутренние связи явлений и прежде всего причинно-следственные отношения. Разумеется, его пониманию пока доступны лишь наиболее наглядные и несложные примеры таких зависимостей.

Отвечая на вопрос ребенка, не пускайтесь в пространные и чрезмерно научные объяснения. Постарайтесь сформулировать мысль как можно более лаконично. Иногда достаточно просто рассказать о связи одного явления с другим. Например, на вопрос, откуда взялась молния, достаточно ответить: «Тучи столкнулись друг с другом», — не вводя понятие статического электричества. Но объяснение всегда должно быть правильным с научной точки зрения и содержать достоверную информацию. Дети пробуют выстраивать и первые собственные умозаключения. Например, четырехлетний малыш стоит на диване и поочередно бросает на пол кубик, мячик, медвежонка. Затем сам спрыгивает с дивана и задает вопрос: «Так это что, все будет вниз падать, если его отпустить?».

Внимательно выслушивайте все рассуждения и не торопитесь вносить в них свои корректив. В этом возрасте важна не правильность вывода, а само стремление малыша рассуждать и думать. Проявляйте уважение к его интеллектуальному труду. Шутки и насмешливый критический тон при обсуждении мыслей ребенка недопустимы.

У некоторых детей негромкая речь «для себя» — так называемое «приборматывание» по ходу деятельности, ярко выраженное в младшем возрасте, еще сохраняется. Она помогает малышу организовать и спланировать свою деятельность. Не следует запрещать детям негромко проговаривать свои действия в ходе работы.

Наряду с интересом к реальным причинным связям явлений ребенок четырех лет обретает способность воспринимать и воображать себе на основе словесного описания различные миры — например, замок принцессы, саму принцессу и принца, события, волшебников и т.п. Игра в бытовую ситуацию — поход в магазин, посещение доктора, приготовление обеда для семьи — воспроизводит опыт ребенка и задействует его память и репродуктивное, воспроизводящее воображение, в то время как игра в волшебный сюжет требует активной работы продуктивного, созидающего воображения. Эти два вида игры не заменяют друг друга.

Читайте и рассказывайте детям сказки. Не спешите показывать иллюстрации (особенно низкого художественного качества). Пусть каждый представит себе Красную Шапочку по-своему. Пусть работает воображение детей.

В сказках даны эталонные представления о добре и зле. Такие представления становятся основой формирования у ребенка способности давать оценку собственным поступкам. В сказках должны быть отчетливо выделены хорошие и плохие герои.

Дети этого возраста обожают переодеваться и наряжаться. Предоставьте в их распоряжение как можно больше разнообразной одежды, перчатки, веера, бусы, браслеты и другие предметы, которые можно использовать для игры в «волшебный мир». Некоторые дети с удовольствием представляют себя эстрадными артистами, изображают пение с микрофоном и танцуют.

Эмоциональные реакции в этом возрасте становятся более стабильными, уравновешенными. Ребенок не так быстро и резко утомляется, становится более психически вынослив (что связано и с возрастающей физической выносливостью). В целом четырехлетка — жизнерадостный человек, который преимущественно пребывает в хорошем расположении духа.

Сверстник становится интересен как партнер по играм. Ребенок страдает, если никто не хочет с ним играть. Формирование социального статуса каждого ребенка во многом определяется тем, какие оценки ему дадут воспитатели. Например, дети не хотят играть с девочкой, которую постоянно ругают за то, что она медленно есть, хотя это обстоятельство не имеет отношения к ее возможностям как игрового партнера.

Негативные оценки можно давать только поступкам ребенка, а не ему самому, и только «с глазу на глаз», а не при всех.

Дети играют небольшими группами от двух до пяти человек. Иногда эти группы становятся постоянными по составу. Таким образом появляются первые друзья — те, с кем у ребенка лучше всего налаживается взаимопонимание.

Участие взрослого в играх детей полезно при выполнении следующих условий:

Дети сами приглашают взрослого в игру или добровольно соглашаются на его участие

Сюжет и ход игры, а также роль, которую взрослый будет играть, определяют сами дети.

Характер исполнения роли также определяется детьми: «Ты будешь дочка. Ты не хочешь есть суп. А я тебя буду ругать!». Недопустимо диктовать детям, как и во что они должны играть, навязывать им свои сюжеты. Развивающий потенциал игры заключается именно в том, что это единственная самостоятельная, организуемая детьми деятельность. В своих ролевых играх дети любят строить дом. Давайте им возможность, используя мебель и ткани, создавать домики, укрытия, «пещерки».

Четырехлетние дети обожают путешествия и приключения. Совершайте с ними прогулки за пределы двора и знакомой детской площадки. В теплое время года можно устраивать маленькие походы и «пикники». Расширяйте опыт ребенка за счет посильных экскурсий. Водите его смотреть здания необычной архитектуры, памятники красивые уголки природы. Выходите, если есть возможность, к реке или пруду, наблюдайте жизнь его обитателей. Расширяйте представления детей о труде взрослых. Проводите «экскурсии» на стройку, в магазин, парикмахерскую, в сбербанк, на почту и т.п.

После четырех с половиной лет многие начинают проявлять активный интерес к буквам и цифрам. Не тормозите искусственно процесс развития ребенка, однако не следует ставить задачу как можно скорее научить его читать. Занятия чтением должны согласовываться с темпом запоминания и степенью заинтересованности малыша в таких занятиях.

Недостатки воспитания к этому возрасту оформляются в устойчивые неприятные черты характера. Мягко и неагрессивно корректируйте негативные проявления. Оценивайте поступок ребенка, а не его личность в целом. Если малыш не захотел поделиться конфетами с другом, «пожадничал», он должен сам понять это, но ни в коем случае не обобщайте, не называйте его жадным.

Страничка воспитателя Гоголевой Екатерины Николаевны

 Без рубрики  Комментарии к записи Страничка воспитателя Гоголевой Екатерины Николаевны отключены
Дек 212020
 

Консультации для родителей

Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?

Лексические упражнения по сказкам

Презентация  «Все об экологии»

Обучаем ребенка чтению и развиваем фонематический слух

Празднование Нового года в детском саду в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)

 Без рубрики, События  Комментарии к записи Празднование Нового года в детском саду в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19) отключены
Дек 112020
 

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

В соответствии с п.2.1. Постановления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека №16 от 30.06.2020 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодёжи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)» запрещается проведение массовых мероприятий.

Учитывая важность проведения для детей предстоящих новогодних утренников, и постановлением правительства Санкт-Петербурга от 02.12.2020 № 1027, с целью создания для дошкольников праздничного настроения,  в ГБДОУ детский сад комбинированного вида №25 СОСТАВЛЕН ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ ПРАЗДНИЧНЫХ УТРЕННИКОВ.

Проведение новогодних утренников  будет организовано для каждой дошкольной группы отдельно с учетом рассаживания детей с соблюдением дистанции, с соблюдением временных интервалов для проветривания помещений и влажных уборок между утренниками с применением моющих и дезинфицирующих средств, бактерицидных рециркуляторов для обеззараживания воздуха.

Проведение новогодних мероприятий будет обеспечено ресурсами  образовательной организации без привлечения педагогов их других возрастных групп. Исключено присутствие  внешних аниматоров, артистов, фотографов и др. посторонних лиц,

Проведение новогодних утренников будет организовано без родителей (законных представителей воспитанников и лиц, их замещающих).

 

Страничка логопеда Борисовой Анны Александровны

 Логопед, Логопед Борисова Анна Александровна  Комментарии к записи Страничка логопеда Борисовой Анны Александровны отключены
Дек 092020
 

ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ!

Консультации

Январь-май2019

Заикание. Как помочь заикающемуся ребенку

Сказотерапия

Сентябрь- декабрь 2018

Особенности речевого развития детей

Многие родители считают, что если ребенок знает цифры, названия букв, читает и немного их пишет, то это означает, что он готов к школе. Но помимо этих знаний, есть нечто важное, что подчас упускают взрослые в работе по подготовке детей к школе. Каждому дошкольнику к началу занятий в первом классе необходимо обладать достаточным уровнем развития связной речи.

Что же такое «Связная речь»? Под связной речью принято понимать такие развёрну­тые (то есть состоящие из нескольких или многих пред­ложений) высказывания, которые позволяют человеку систематично и последовательно излагать свои мысли. Связная речь помогает ребенку устанавливать связи с окружающими его людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим  условием для развития его личности. Владение связной речью является необходимой пред­посылкой для того, чтобы ребёнок мог овладеть не только грамотой, но и письменной речью как средством общения, способным при необходимости (например, при переписке) заменить собою устную речь.

Связная речь начинает развиваться у детей только после 3 лет, так как в этом возрасте у ребёнка возникает потребность в ней и появляются необходимые предпосылки для овладения ею. В этом возрасте малыши задают много вопросов взрослым (дети – «почемучки»), пытаются объяснить свои действия (налил воды потому, что кошка хочет пить).

К  4-5 годам, у ребенка уже имеются в нали­чии необходимые речевые предпосылки для овладения связной речью, своего рода «материальная база» для неё — он уже владеет достаточно большим словарным запасом и основными грамматическими нормами языка, что позволяет ему правильно строить предложения.

После 4 лет дети могут пересказать знакомую сказку, охотно рассказывают стихотворения, к 5 годам могут пересказывать только что прочитанные короткие тексты, прослушав их 2 раза.

После 5 лет дети способны рассказать о виденном или услышанном довольно подробно и последовательно, объяснить причину и следствие, составить рассказ по картине, отличить фантастическое содержание сказки от обычного рассказа (так не бывает).

После 6 лет они могут придумать рассказ и сказку, поясняя при этом, где сказка, а где рассказ.

Как же помочь ребенку развить связную речь? Прежде всего, нужно постараться вызвать у ребёнка желание о чём-то рассказать, поскольку связная речь может быть сформирована лишь при наличии внут­реннего мотива на «самостоятельное говорение». В наших силах специально создавать ситуации, стимулирующие развитие навыков общения.

АЛЬБОМЫ

-Создайте фотоальбомы о жизни ребенка. Это могут быть альбомы о летнем отпуске, о домашних делах, о его комнате, о вашей семье, о домашнем любимце и т.д.

-Альбом нужно не просто сделать и убрать, а обсудить каждую фотографию с ребенком. Пусть он расскажет, кто снят, что он делает, что было до и после этого.

-Это должен быть настоящий, а не виртуальный альбом. Ребенок может взять его в руки, посмотреть еще раз, показать друзьям, отнести в детский сад. Хорошо, если фотографии наклеены в небольшой альбом для рисования и рядом записан рассказ ребенка. Тогда взрослый, которому ребенок показывает свой альбом, может помочь ему при затруднениях наводящими вопросами.

РАССКАЗЫ РЕБЕНКА

-Чаще просите ребенка рассказывать, что он видел, где бывал, что делал. Выслушивайте его рассказ до конца, помогайте при затруднениях. Пусть ребенок повторит свой рассказ другому человеку – папе, бабушке, знакомым.

ПЕРЕСКАЗЫ

-Просите пересказать то, что вы прочитали ребенку вслух. Задавайте вопросы по содержанию текста.

-Если вы посмотрели с ребенком спектакль или фильм, пусть он расскажет об увиденном тому, кто с вами не был.

Уважаемые родители, не полагайтесь в решении проблемы развития речи своего ребенка только на дошкольное учреждение. Даже если в детском саду этому вопросу отведено достойное место, все равно постарайтесь разнообразить речевую практику дошкольника дома. Удачи вам и терпения!

О внесении изменений в постановление Правительства Санкт-Петербурга от 13.03.2020 №121

 Без рубрики, События  Комментарии к записи О внесении изменений в постановление Правительства Санкт-Петербурга от 13.03.2020 №121 отключены
Дек 032020
 

Губернатор Александр Беглов 02.12.2020 г. подписал Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 02.12.2020 № 1027 О внесении изменений в постановление Правительства Санкт-Петербурга от 13.03.2020 №121

Постановление №39 от 2 декабря 2020 г. Главный государственный санитарный врач РФ. О внесении изменения в постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»»

Страничка воспитателя Молодцовой Надежды Николаевны

 Без рубрики  Комментарии к записи Страничка воспитателя Молодцовой Надежды Николаевны отключены
Дек 012020
 

 Консультации для родителей

Поздравляем наших мам!

 Без рубрики, События  Комментарии к записи Поздравляем наших мам! отключены
Ноя 302020
 


Пусть каждая женщина вдруг улыбнется,

Которая «мамою» гордо зовется.

Вы столько всего в своих деток вложили,

Что праздник сей честно вполне заслужили!

 

Я мамам желаю всем женского счастья,

Чтоб прочь уходили все беды, напасти,

Чтоб муж и детишки вас очень любили,

Заботу и нежность, цветы чтоб дарили.

 

Не важно что — розы, букетик ромашек…

Но, главное, с чувством, до самых мурашек!

 

Любовь Рэмовна Поварова

График дезинфекции помещении ГБДОУ д/с №25 в целях предупреждения распространения коронавирусной инфекции (COVID-19)

 Без рубрики, События  Комментарии к записи График дезинфекции помещении ГБДОУ д/с №25 в целях предупреждения распространения коронавирусной инфекции (COVID-19) отключены
Окт 082020
 

График дезинфекции помещении ГБДОУ д/с №25 в целях предупреждения распространения коронавирусной инфекции (COVID-19)

Постановление Правительства Санкт — Петербурга №790 от 02.10.2020 «О внесении изменений в постановление правительства Санкт-Петербурга от 13.03.2020 №121

 Без рубрики, События  Комментарии к записи Постановление Правительства Санкт — Петербурга №790 от 02.10.2020 «О внесении изменений в постановление правительства Санкт-Петербурга от 13.03.2020 №121 отключены
Окт 052020
 

Подробности

Обратная связь

 Без рубрики  Комментарии к записи Обратная связь отключены
Сен 102020
 

Яндекс.Метрика © 2016 Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №25 комбинированного вида Приморского района Санкт-Петербурга Карта сайта