Версия для слабовидящих

Страничка логопеда Беляниной Веры Владимировны

 Логопед  Комментарии к записи Страничка логопеда Беляниной Веры Владимировны отключены
Апр 302021
 

 ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ!

Консультации

Январь — май 2021

Речевое развития трехлетних детей

Что такое детское словотворчество?

Детские ошибки. Не обращать внимания или поправлять?

Сентябрь-декабрь 2019

Если ваш ребенок не говорит

Когда нужно обращаться к логопеду

Январь-май 2019

На заметку. Советы логопеда!

Игры для развития фонематического восприятия

Игры со звуками и слогами

Сентябрь- декабрь 2018

Развитие мелкой моторики руки через комплекс упражнений и игры с крупой

Артикуляционная гимнастика

Правила для родителей. Как заниматься ребенком дома

Январь- май 2018

Логопедическая гимнастика

Зачем логопед задает домашнее задание ?

Распространенные ошибки родителей, пагубно влияющие на речевое развитие ребенка

Часто, кажется, что ничего не предвещало беды, но у ребенка «из ничего» возникают сложности в овладении устной речью. Затем, как следствие, эти проблемы перерастают в еще более весомые, когда ребенок переходит из дошкольного учреждения в школу. Многие речевые нарушения обусловлены серьезными патологическими факторами, как врожденными, так и приобретенными, но особое внимание хотелось бы акцентировать на тех негативных составляющих, которые родители способны, и обязаны преодолеть самостоятельно, чтобы помочь своему ребенку.

Прежде всего, особого внимание заслуживает речевая среда. Полноценное речевое развитие маленького человека невозможно без полноценной речевой среды. Многие родители ошибочно полагают, что малыш не нуждается в их помощи, что излишнее внимание к общению с ребенком ни к чему. Таким образом, игнорируя особенности деткой речи, многие родители собственными руками лишают ребенка очень важной составляющей его развития.

Одним из наиболее пагубных факторов является так называемое «сюсюканье». Родители довольно часто, в порыве нежных чувств подражают малышу, нарочно искажая свою речь. Степень этих искажений и их вариации крайне разнообразны, а поэтому могут нанести урон многим компонентам речевой системы ребенка. Отдельно в этой ситуации следует выделить тот факт, что своим поведением родители сами лишают своего ребенка мотивации к овладению полноценной речью. Ребенок быстро усваивает тот факт, что родителям нравится такое общение и не торопится что-то исправлять в своей речи.

Часто родители наносят серьезный урон речи ребенка, игнорируя «тревожные звоночки», которые указывают на проблемы в развитии. Среди родителей часто бытует мнение, что ребенок просто перерастет патологию, что после определенного возраста все встанет на свои места. Таким образом, подобный попустительский стиль воспитания тормозит речевое развитие ребенка. К тому же родители упускают те сенситивные периоды, когда патологию можно исправить гораздо быстрее и проще, когда ребенку требуется только помощь в овладении материалом, а не серьезная коррекционная работа.

Стоит отметить нежелание родителей работать над собственными несовершенствами. Очень распространены случаи, когда ребенок, неосознанно, подражая матери, искажает определенные звуки речи. Родители обычно прибывают в полной уверенности, что этот дефект обусловлен генетически, передается из поколения в поколение и не торопятся его исправлять.

Вредоносным фактором является и быстрая, неразборчивая речь взрослого. Во-первых, в этой ситуации опять срабатывает механизм подражания, и дети неосознанно перенимают некую неряшливость в общении. Во-вторых, у ребенка возникают трудности в усвоении слого-звуковой структуры слов. Если ребенок не может разобрать, услышанное, то и воспроизвести полноценно он это никогда не сможет. В-третьих, при быстрой и невыразительной речи теряются окончания слов, таким образом, страдает и грамматический строй речи, а именно согласование слов в предложении.

Так же, одной из основных бед нашего времени, является бедный речевой опыт детей. Этот пагубных фактор охватывает все возрастные группы детей, кроме того оказывает крайне негативные последствия даже на детей, речевое развитие которых не вызывало опасения. Дети не приучены разговаривать, им сложно сформулировать свою мысль, описать ситуацию. Конечно, жизнь в мегаполисе откладывает свои отпечатки, один из них катастрофическая нехватка времени. Родители сильно выматываются и устают на работе, вследствие чего у них не остается ни сил, ни времени на общение со своим ребенком.

Отдельно стоит выделить темпы развития технического прогресса. Часто родителям проще включить ребенку телевизор, компьютер, нежели почитать ему или спросить, как прошел его день. Странно, но родителей не пугает тот факт, что дети, не освоив речевую систему, знают, где включается компьютер.

Если подытожить написанное, то можно выделить несколько основных правил, которые помогут ребенку в преодолении речевых дефектов и полноценном становлении его речи. К подобным правилам стоит отнести следующие:

  1. Правильная, грамотная и выразительная речь взрослых.
  2. Проговаривание действий, называние предметов при общении с детьми раннего возраста (накапливание пассивного словаря)
  3. Создание ситуаций, когда ребенок в раннем возрасте должен выразить свое желание словесно.
  4. Четкое проговаривание неправильно сказанных ребенком слов, акцентирование его внимания на правильном образце.
  5. Создание благоприятной речевой среды, организация игр, провоцирующих речевую активность детей.
  6. Создание благоприятного климата в семье, располагающего к общению всех членов семьи.
  7. Организация свободного времени ребенка с помощью различных кружков, секций, общения со сверстниками.
  8. Своевременное обращение за консультацией к специалисту, при отклонениях в развитии речи ребенка.

Конечно, соблюдение этих правил не является панацеей от всех речевых проблем. Но, стоит отметить, что их соблюдение способно существенно облегчить жизнь и ребенку и родителю.

Страничка педагога-психолога Фуфлыгиной Ксении Александровны

 Без рубрики, Психолог  Комментарии к записи Страничка педагога-психолога Фуфлыгиной Ксении Александровны отключены
Апр 292021
 

Консультации 

Январь  —   Май 2021

Как говорить с детьми о смерти, разводе родителей, рождении ребенка

Страничка музыкального руководителя Патрикеевой Виталии Эдуардовны

 Музыкальный руководитель  Комментарии к записи Страничка музыкального руководителя Патрикеевой Виталии Эдуардовны отключены
Апр 292021
 

ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ!

Консультации для родителей

Январь — Май 2021

Малыш и музыка

Азбука Морзе статья

2020

Музыкальное воспитание в семье

Сентябрь-декабрь 2019

Музыка — первое слово

Поиграем со звуками

Январь-май 2019

Музыка в жизни ребенка

Малыш и музыка

Значение музыкального фольклора

Сентябрь-декабрь 2018

Музыка в семье

От природы каждый музыкален

Уникальный дар

Победители фестиваля ГТО

 Анонсы, Апрель, Для родителей, Инструктор по физической культуре, События  Комментарии к записи Победители фестиваля ГТО отключены
Апр 212021
 

Фестиваль Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) среди ГБДОУ Приморского района проводится в СПб ГБУ «Центр спорта Приморского района». В фестивале участвуют дети в возрасте от 6 до 8 лет (I ступень) и этот В программу фестиваля входят следующие испытания:

  • Наклон вперед из положения стоя с прямыми ногами на гимнастической скамье.
  • Поднимание туловища из положения лежа на спине (кол-во раз в 1 мин.).
  • Прыжок в длину с места толчком двумя ногами (см).
  • Челночный бег 3х10 м(с).
  • Метание теннисного мяча в цель, дистанция 6 м. (кол-во попаданий).
  • Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на полу

Наши воспитанники, из подготовительных групп «Пчёлка», «Умка», «Ягодка», «Бельчата», «Светлячок», «Полянка» 20 апреля 2021 г. приняли участие фестивале и заняли 1 место в командном зачете, а мальчики из гр. «Пчёлка»(2 чел ) и гр.»Умка» (1 чел)  заняли весь пьедестал -1, 2 и 3 место  в личном зачете. Наших ребят наградили сувенирами, дипломами , медалями и кубком  СПб ГБУ «Центр спорта Приморского района».

Команду подготовил Инструктор по физической культуре Замысловский Василий Константинович.

ПОЗДРАВЛЯЕМ!!!!

Ноздрев Тимофей 1 место в личном зачете группа «Умка»
Трубников Арсений 2 место в личном зачете группа «Пчелка»
Текучёв Федор 3 место в личном зачете группа «Пчелка»

Страничка педагога Куликовой Елены Владимировны

 Педагог  Комментарии к записи Страничка педагога Куликовой Елены Владимировны отключены
Мар 292021
 

ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ!

Консультации

Январь — Май 2021

Праздники весны

Весна

Сентябрь — Декабрь 2020

Воспитываем детей опрятными и аккуратными

Внимание! Выставка поделок!

⏩Зимняя прогулка

⏩Наблюдаем за природой: декабрь-январь-февраль

Консультация «Здравствуй лето» 2019 

Консультации (январь-апрель 2019)

Стили общения родителей и детей

Поделки на новый год своими руками вместе с мамой 

Витаминный календарь для детей

Влияние режима дня на адаптацию ребенка

Если ребёнок сосет палец!

Если ребёнок слишком много смотрит телевизор

⏩ Консультация «Возрастные особенности детей 6-7 лет»

Зима — Декабрь

Весна

Страничка воспитателя Ивановой Александры Сергеевны

 Педагог  Комментарии к записи Страничка воспитателя Ивановой Александры Сергеевны отключены
Мар 292021
 

ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ!

Консультации

Страничка воспитателя Ковалевой Кристины Игоревны

 Без рубрики, Педагог  Комментарии к записи Страничка воспитателя Ковалевой Кристины Игоревны отключены
Фев 162021
 

Консультация для родителей средней группы

Консультации для родителей январь — май  2021 год

Роль бабушки и дедушки в современном семейном воспитании

Влияние изобразительной деятельности на развитие детей дошкольного возраста

«Ваш ребенок 4 – 5 лет»

 Кругозор ребенка расширяется не только в ходе практических наблюдений и экспериментирования, которые доминировали в младшем дошкольном возрасте, но и через рассказ.

Уделяйте достаточно времени познавательным беседам с детьми. Начинайте читать им не только художественную, но и познавательную литературу.

Благодаря вашим рассказам, просмотру познавательных телепередач, видеофильмов ребенок отрывается от мира «здесь и сейчас». Он активно интересуется животными, которых видел только по телевизору или на картинке, слушает рассказы об океане и о пустыне, о других странах и людях, которые в них живут и т.п. Дети также с удовольствием слушают истории из жизни родителей или других людей.

Четырехлетний ребенок часто задает вопрос: «Почему?». Ему становятся интересны внутренние связи явлений и прежде всего причинно-следственные отношения. Разумеется, его пониманию пока доступны лишь наиболее наглядные и несложные примеры таких зависимостей.

Отвечая на вопрос ребенка, не пускайтесь в пространные и чрезмерно научные объяснения. Постарайтесь сформулировать мысль как можно более лаконично. Иногда достаточно просто рассказать о связи одного явления с другим. Например, на вопрос, откуда взялась молния, достаточно ответить: «Тучи столкнулись друг с другом», — не вводя понятие статического электричества. Но объяснение всегда должно быть правильным с научной точки зрения и содержать достоверную информацию. Дети пробуют выстраивать и первые собственные умозаключения. Например, четырехлетний малыш стоит на диване и поочередно бросает на пол кубик, мячик, медвежонка. Затем сам спрыгивает с дивана и задает вопрос: «Так это что, все будет вниз падать, если его отпустить?».

Внимательно выслушивайте все рассуждения и не торопитесь вносить в них свои корректив. В этом возрасте важна не правильность вывода, а само стремление малыша рассуждать и думать. Проявляйте уважение к его интеллектуальному труду. Шутки и насмешливый критический тон при обсуждении мыслей ребенка недопустимы.

У некоторых детей негромкая речь «для себя» — так называемое «приборматывание» по ходу деятельности, ярко выраженное в младшем возрасте, еще сохраняется. Она помогает малышу организовать и спланировать свою деятельность. Не следует запрещать детям негромко проговаривать свои действия в ходе работы.

Наряду с интересом к реальным причинным связям явлений ребенок четырех лет обретает способность воспринимать и воображать себе на основе словесного описания различные миры — например, замок принцессы, саму принцессу и принца, события, волшебников и т.п. Игра в бытовую ситуацию — поход в магазин, посещение доктора, приготовление обеда для семьи — воспроизводит опыт ребенка и задействует его память и репродуктивное, воспроизводящее воображение, в то время как игра в волшебный сюжет требует активной работы продуктивного, созидающего воображения. Эти два вида игры не заменяют друг друга.

Читайте и рассказывайте детям сказки. Не спешите показывать иллюстрации (особенно низкого художественного качества). Пусть каждый представит себе Красную Шапочку по-своему. Пусть работает воображение детей.

В сказках даны эталонные представления о добре и зле. Такие представления становятся основой формирования у ребенка способности давать оценку собственным поступкам. В сказках должны быть отчетливо выделены хорошие и плохие герои.

Дети этого возраста обожают переодеваться и наряжаться. Предоставьте в их распоряжение как можно больше разнообразной одежды, перчатки, веера, бусы, браслеты и другие предметы, которые можно использовать для игры в «волшебный мир». Некоторые дети с удовольствием представляют себя эстрадными артистами, изображают пение с микрофоном и танцуют.

Эмоциональные реакции в этом возрасте становятся более стабильными, уравновешенными. Ребенок не так быстро и резко утомляется, становится более психически вынослив (что связано и с возрастающей физической выносливостью). В целом четырехлетка — жизнерадостный человек, который преимущественно пребывает в хорошем расположении духа.

Сверстник становится интересен как партнер по играм. Ребенок страдает, если никто не хочет с ним играть. Формирование социального статуса каждого ребенка во многом определяется тем, какие оценки ему дадут воспитатели. Например, дети не хотят играть с девочкой, которую постоянно ругают за то, что она медленно есть, хотя это обстоятельство не имеет отношения к ее возможностям как игрового партнера.

Негативные оценки можно давать только поступкам ребенка, а не ему самому, и только «с глазу на глаз», а не при всех.

Дети играют небольшими группами от двух до пяти человек. Иногда эти группы становятся постоянными по составу. Таким образом появляются первые друзья — те, с кем у ребенка лучше всего налаживается взаимопонимание.

Участие взрослого в играх детей полезно при выполнении следующих условий:

Дети сами приглашают взрослого в игру или добровольно соглашаются на его участие

Сюжет и ход игры, а также роль, которую взрослый будет играть, определяют сами дети.

Характер исполнения роли также определяется детьми: «Ты будешь дочка. Ты не хочешь есть суп. А я тебя буду ругать!». Недопустимо диктовать детям, как и во что они должны играть, навязывать им свои сюжеты. Развивающий потенциал игры заключается именно в том, что это единственная самостоятельная, организуемая детьми деятельность. В своих ролевых играх дети любят строить дом. Давайте им возможность, используя мебель и ткани, создавать домики, укрытия, «пещерки».

Четырехлетние дети обожают путешествия и приключения. Совершайте с ними прогулки за пределы двора и знакомой детской площадки. В теплое время года можно устраивать маленькие походы и «пикники». Расширяйте опыт ребенка за счет посильных экскурсий. Водите его смотреть здания необычной архитектуры, памятники красивые уголки природы. Выходите, если есть возможность, к реке или пруду, наблюдайте жизнь его обитателей. Расширяйте представления детей о труде взрослых. Проводите «экскурсии» на стройку, в магазин, парикмахерскую, в сбербанк, на почту и т.п.

После четырех с половиной лет многие начинают проявлять активный интерес к буквам и цифрам. Не тормозите искусственно процесс развития ребенка, однако не следует ставить задачу как можно скорее научить его читать. Занятия чтением должны согласовываться с темпом запоминания и степенью заинтересованности малыша в таких занятиях.

Недостатки воспитания к этому возрасту оформляются в устойчивые неприятные черты характера. Мягко и неагрессивно корректируйте негативные проявления. Оценивайте поступок ребенка, а не его личность в целом. Если малыш не захотел поделиться конфетами с другом, «пожадничал», он должен сам понять это, но ни в коем случае не обобщайте, не называйте его жадным.

За здоровьем-на каток!

 Инструктор по физической культуре  Комментарии к записи За здоровьем-на каток! отключены
Фев 122021
 

Народная пословица «В русский холод всякий молод» давно подметила благотворное влияние морозной погоды на организм человека. Оздоровительный эффект пребывания на морозном воздухе вдвойне выше, если человек двигается. Этим в первую очередь определяется значение катания на коньках. Оно даёт не только оздоровительный эффект, но так же развивает такие качества, как ловкость, гибкость, равновесие, смелость, быстроту. Это очень эмоциональное занятие и  нравится детям.

Если катание на коньках доставляет ребёнку радость, то у него улучшается аппетит, укрепляется иммунитет и здоровье вашего ребёнка.

Итак, вы решили заняться с ребёнком катанием на коньках. С чего начать?

На первых занятиях дети, как правило, много падают, поэтому их лучше одеть в обычную зимнюю одежду. Эта одежда предохранит их от ушибов, что в свою очередь поможет преодолеть страх и поддержит интерес к занятиям. По мере овладения техникой передвижения на коньках потребуется более лёгкий костюм, тёплый и не стесняющий движения.

Ботинки с высокой шнуровкой плотно сидят на ноге и позволяют более правильно выполнять отталкивание, в них не так быстро утомляются и меньше болят мышцы. Шнуровка ботинок – важная деталь в снаряжении: тугая шнуровка ухудшает кровоснабжение, ноги мёрзнут, а при слабой нога болтается в ботинке, трудно сохранить равновесие, хорошо оттолкнуться, можно травмировать голеностопный сустав. Для шнуровки берут тесьму (80-100см). Над пальцами шнуровка затягивается свободно, подъём стягивается туже, а на сгибе снова ослабляют. Крестообразная шнуровка после стягивания не распускается.

Коньки обязательно должны быть хорошо наточены. Только катание на острых коньках позволит научиться технике и доставит ребёнку удовольствие, чтобы легче было стоять на конках, ботинки должны соответствовать размеру ноги ребёнка и одеваться на тонкий шерстяной носок.

Однако не спешите разрешать вашему ребёнку  с первого выхода на лёд длительное пребывание на катке. Слишком непривычна и велика нагрузка на голеностопные суставы.

Первое пребывание на льду не должно превышать 30 минут. В дальнейшем последующие занятия постепенно можно довести до часа. При первой усталости ребёнок должен  обязательно отдохнуть не менее 10 минут, а затем продолжить занятие.

Во время отдыха ребёнка следует поберечь от переохлаждения, накинув ему на плечи куртку или шубку. Можно во время перерыва переобуть в валенки или сапожки, чтобы отдохнули ноги. Термос с чаем и бутерброд пригодятся, если вы находимтесь на катке продолжительное время. Если температура воздуха ниже 10 градусов, тогда нужно отдыхать в тёплой раздевалке.

Логика обучения такова: вначале научиться стоять, ходить, переступать, избавиться от страха и неуверенности. Затем освоить отталкивание и скольжение, позже – умение тормозить, поворачивать и так далее. Чтобы занятия не превратились в заорганизованную муштру, добавляйте игры и забавы. Если вы умет кататься, вы сможете сами показать упражнение. Вначале сосредоточьте внимание ребёнка на грубой схеме движения, затем выделите, более важные его элементы и лишь после этого отрабатывайте отдельные детали. Не стремитесь к тому, чтобы ребёнок усвоил всё сразу. Больше хвалите, подбадривайте, это придаст ему уверенности в своих силах.

Нагрузка регулируется в зависимости от самочувствия ребёнка. Между выполнением упражнений ему необходимо дать возможность отдохнуть, присесть, расслабить или затянуть шнуровку. Если вы даже не умеете стоять на коньках, это не должно стать причиной для отказа от занятий. Учитесь вместе с ребёнком – это самый хороший вариант.

Упражнения для освоения равновесия

— Лошадка —

Ходьба на коньках с поддержкой взрослого, затем самостоятельно.

— Кузнечик —

Не высокие прыжки на 2-х ногах: вперёд-назад, вправо-влево, с поворотом на 90 градусов вокруг вертикальной оси.

— Неваляшка —

Исходное положение: руки на поясе, ноги слегка расставлены врозь, ступни параллельно. На счёт «раз», слегка сгибая ноги в коленях, наклонить коньки влево. На счёт «два» — вправо.

— Пружинка —

Ноги слегка расставлены, коньки параллельно. На счёт «раз, два, три» — пружинистые приседания, руки вперёд. На счёт «четыре» вернуться в исходное положение.

— Насос —

Исходное положение – поза конькобежца: ступни параллельно и чуть расставлены, руки за спиной; слегка присесть и наклониться вперёд. На каждый счёт переносить тяжесть тела с ноги на ногу.

Упражнения для освоения передвижения

— Буксир —

Коньки параллельно, скользить, держась за руки взрослого или за палку. Ноги согнуты в коленях, наклониться вперёд. На счёт «раз, два, три» — выполнять пружинистые приседания. На счёт «четыре» — продолжать скользить в позе конькобежца.

— Колобок —

Руки вперёд – в стороны, наклониться вперёд, колени слегка согнуты, коньки параллельно. На счёт «раз» развернуть правый конёк и, отталкиваясь всем лезвием, ногу выпрямить. На счёт «два» приставить правую ногу к левой и проскользить на двух ногах несколько метров (покатился колобок). На счёт «три, четыре» — сделать то же с другой ноги. На первых порах «колобок» может катиться с поддержкой сбоку за руку.

— Ёлочка —

Руки вперёд – в стороны, наклониться вперёд, колени слегка согнуты, коньки параллельно. Отталкиваясь попеременно левой и правой ногой, скользить на одной. Отталкиваться всем лезвием конька. Рисунок «ёлочки» рассмотреть на льду.

— Ласточка —

После нескольких шагов разбега скольжение в равновесии на одной ноге, другая отведена назад и поднята, голову приподнять, прогнуться в грудной части позвоночника, руки в стороны. Красивая ласточка получается не столько при наклоне вперёд, сколько при хорошем прогибе и высоком подъёме безопорной ноги.

— Пистолет —

После нескольких шагов разбега присесть на одной ноге, другую выпрямить вперёд, руки вперёд.

— Конькобежец —

Ноги полусогнуты, коньки параллельны, слегка наклонить туловище вперёд, руки за спину. Передвижение по прямой в посадке конькобежца, попеременно скользя на одной и отталкиваясь другой ногой.

Упражнения для освоения поворотов и торможения

— Змейка —

Передвижение вперёд с попеременным отталкиванием, огибая препятствия справа и слева. Мягкие повороты должны получаться за счёт наклонов туловища и переноса тяжести в нужную сторону.

— Бульдозер —

После нескольких шагов разбега, выставить одну ногу вперёд, конёк повернут вовнутрь и упирается в лёд внутренним ребром. Торможение выполняется  на различной скорости несколько раз правой и левой ногой.

— Парное катание —

Движение по кругу переступанием, придерживаясь за руку стоящего в центре круга взрослого.

— Бобслей —

Взрослый держится двумя руками за талию ребёнка, и набирая скорость движутся по льду.

 

Страничка воспитателя Слимак Елены Юрьевны

 Педагог  Комментарии к записи Страничка воспитателя Слимак Елены Юрьевны отключены
Фев 032021
 

 ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ!

Консультации

Январь — май 2021

Речевая подготовка детей к школе в семье

Необходимость развития речевого дыхания

Требования к речи первоклассника

2020

Памятка для родителей по антитеррористической безопасности

Развитие речи детей 6-7 лет

Консультация для родителей — Как научить ребенка играть в шашки

Январь-май 2019

Летние подвижные игры на свежем воздухе

Скоро в школу!

6 терапевтических сказок от самых распространенных детских проблем

Сентябрь-декабрь 2018

Математические фокусы для детей дошкольников

Чистоговорки в картинках Журнал Конфетка

Стихи для развития речи 4-7 лет.

Январь- май 2018

Что делать при пожаре ОБЖ

Правила зимней безопасности

Учите детей общаться!

Чем заняться на прогулке ВЕСНОЙ

Сентябрь-декабрь 2017

Научите ребенка разговаривать с незнакомыми

Как правильно хвалить ребенка

Новогодние стихи о ёлке, Снегурочке, дед Морозе, снеговике

Страничка воспитателя Жижиной Елены Юрьевны

 Педагог  Комментарии к записи Страничка воспитателя Жижиной Елены Юрьевны отключены
Дек 222020
 

ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ!

Консультации

 

Яндекс.Метрика © 2016 Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №25 комбинированного вида Приморского района Санкт-Петербурга Карта сайта